少数民族高中学生信息技术教学

张海燕

摘要：在新课标改革后，对高中教学体制进行适当的改进与完善。随着信息时代的到来，信息技术在各个领域中的广泛应用，使得信息技术教学受到广泛重视。在高中信息技术教学中，不仅需要学生掌握理论知识，还需要学生对所学知识加以实际应用。而少数民族地区由于信息化水平较低，高中信息技术教学存在加多问题，需要对其进行分析，以便采取有效的措施解决。

关键词：少数民族；高中；学生；信息技术教学

在信息技术快速发展的时代中，计算机技术与互联网技术在各个领域中的应用比较广泛，为了促进我国现代化建设进程的不断加快，需要对计算机教育加以重视，不管是高中还是大学均重视计算机信息技术与教育的相互融合。在高中教学中，学生不仅需要掌握语数英等基础课程知识，还需要与时俱进，掌握信息技术的知识与技能。在少数民族地区，也同样需要重视高中学生信息技术教学，以便提高学生的综合能力。

一、少数民族高中学生信息技术教学存在的问题

1、信息技术教学价值取向存在偏差。在少数民族地区，高中相继开展信息技术教学，但是通过对其调查分析，信息教学过分注重表面工程，使得其作用无法充分发挥出来。大多数高中学校以高考为主要目标，使得教师与学生均将大部分精力与时间投入到文化课程的教学中，忽略了信息技术技能的教学。由于大多数学校与教师对信息技术教学价值取向存在偏差，导致信息技术教学的相关设备投入较少，教学设备严重不足，或者设备陈旧落后，导致少数民族地区信息技术教学只流于形式。

2、教学方法与观念落后。部分学校的教学理念无法跟上时代的发展需求，这种现象在少数民族地区的高中更加严重。及时开设信息技术相关课程的教学，大多数教师过分重视相关理论知识的传授，忽视了实际操作与实际训练的重要性，导致信息技术教学水平较低。同时，大多数教师与学生均认为信息技术课程教学可有可无，认为文化课程才是重中之重。并且，高考不会对信息技术知识与技能进行考核。其教学方法与观念相对落后，不利于信息技术教学的开展[1]。

3、教师信息技术水平较低。少数民族地区的信息化水平较低，需要专业化教师开展信息技术教学。但是，由于学校的不重视，导致专业教师的引进存在较大的问题，同时由于少数民族地区生活与教学条件相对较差，部分专业教师不愿前往应聘。另外，学校现有的教师专业技能较低，对课程教学不够重视，对课本进行照搬照抄，学生无法学习有用的知识。

二、少数民族高中学生信息技术教学优化措施

1、转变教学观念与方法。学校与教师需要加强对信息技术教学的重视，充分认识到信息技术教学的作用。并顺应新课标改革的要求，向教师讲解信息技术教学的重要性。另外，需要创新教学方法，由于少数民族地区学生计算机水平存在差异，需要根据学生的实际情况因材施教。同时，需要将理论与实践相互结合，引进各种有利的教学方法，激发学生的学习积极性，促进信息技术教学水平的提高。

2、提高教师专业水平。为了有效的提高少数民族地区高中信息技术教学水平，需要对教师专业水平进行有效的提高。学校需要适当的引进信息技术专业的教师，以便确保教学内容的有用性与科学性。同时，需要对现有的信息技术教学进行专业培训，邀请信息技术相关的专业为教师进行培训，以便确保教师专业水平的不断提高，更好

的適应教学需求[2]。

3、加大教学设备投资力度。在少数民族地区要想开创良好的信息技术课程教学，需要对其教学环境进行优化，加大对信息技术相关教学设备的资金投入，对其信息技术基础设施进行完善。学校可以通过财政拨款方式增加投资力度，同时，还可以借助国家、社会团体、企业与个人的大力支持与援助，在政策上需要对少数民族地区增加拨款比例，通过各种途径鼓励与引导企业向教育投资，加强与企业之间的合作。从而对信息技术教学设备进行完善，以便为高中学生信息技术教学提供前提条件。

三、结语

促进少数民族地区高中学生信息技术教学需要多方的协同合作，学校、政府、教师等需要重视信息技术教学，加大教学设备投资力度，提高教师专业水平，不断创新教学方法等，促使少数民族地区高中信息技术教学水平的提高。

参考文献

[1] 徐勇华.在信息技术教育中实现素质教育——中学信息技术教育课程探微[J].雅安职业技术学院学报，2013，23（9）：44-45.

[2] 买买提热西提+吾买尔.浅谈促进少数民族地区中等职业学校信息技术教学[J].亚太教育，2013，12（2）：156.