初中语文课堂教学中学生口语表达能力提升策略研究

董凤英

摘要：初中语文教学是培养中学生口语表达能力的重要场所。社会不断发展与进步所带来的人与人之间沟通与交流的日益密切性，要求处于社会之中的个体具有较强的口语表达能力。为了更好满足时代发展对现代人才口语表达能力的需要，作为新的初中语文教育工作者，应当能够结合自己所学、教学经验，积极投身于加强初中学生口语表达能力的相关研究之中。

关键词：初中语文；教学；口语表达能力；提升策略

初中时期是一个人由少年向青年过渡的时期，他们的身体发育日渐成熟，思想也变得更加复杂。大千世界，五彩斑斓。有多少中学生渴望去创造，渴望去参与，渴望把自己的青春风采展示给世人。要想做到这些，自然离不开语言这种交际工具。能说会道是一个令人羡慕的特长，也是语文课程标准对初中生提出的具体要求之一，所以说，口语表达能力是语文教学中的一项重要基本功，在教学中要把口语训练始终贯穿到整个教学过程中，口语表达能力的好坏直接影响到学生今后的可持续发展。因此，在语文教学中，必须培养学生的口语表达能力。下面，我谈谈自己的几点做法。

一、积极构建口语表达语言环境

初中语文课堂是培养学生对于语文基本知识与基本技能的重要场所。口语表达作为人与人之间沟通与交流的重要技能，理應受到重视。目前，我国初中往往采用班级授课制形式进行教学。虽然新课程改革为初中语文教学带来了较大改变，但是，在实际的语文教学之中，教师耳提面命的语文教学仍然是初中语文教学主流。教师为中心的教学氛围，很难培养学生的口语表达能力。笔者认为初中语文课堂想要更好的培养学生口语表达能力，首先要能够积极构建口语表达的语言环境。例如，我在语文教学学习《论语》的时候，将学生分成四组，要求学生通过对论语的学习，去收集一些关于论语中孔子与学生的故事，进行朗读比赛。我先指导方法，在停顿、节奏、语气、感情等方面给予点拨，然后学生进行心得交流，通过小组交流学习方式，不仅提高了学生合作意识、表达能力、交际能力和进取精神，而且中锻炼了学生的思维，训练了口语。通过语文教师为学生构建丰富多彩的交流平台，能够激发学生口语表达的兴趣，进而提升其口语表达能力。

二、加强训练，将口语交际训练落到实处

一是要加强朗读训练。朗读既是一个不断思考与知识内化的过程，使学生在读中扩大词汇量，习得基本的句型，获取精彩的语言，进行知识的提升与内化，同时又是进行口语训练的重要形式，可以使学生的口语表达得到严格的训练，利于学生口语交际能力的培养。因此，在教学中我们不要一味地分析课文，而是让学生进行朗读，既要让学生发音标准、语句流畅，把握好对语气、语速、语调、重音、停顿、节拍等，同时又要在读中把准文章的感情基调，把握文章的主题思想，获得独特的个性见解。朗读训练要贯穿于初中阶段的教学中，长期坚持，定会收到事半功倍的教学效果。二是依据教材特点加强训练的渐进性。学生口语能力的提高是一个循序渐进的过程，同时口语训练也有许多的形式，如果盲目训练，不仅不利于学生能力的提高，反而会让学生对口语交际失去兴趣。现行教材很重视学生口语交际能力的培养，设有各种口语训练，充分尊重了学生口语交际的渐进性，符合学生的认知规律。因此，在教学中我们要依据教材的特点，从易到难，注重训练的渐进性，以促进学生口语能力的全面提高。三是开展丰富的课后训练。课后有着更为宽广的学习平台，我们在搞好课堂训练的同时，应开展多样化的课后训练，将口语交际落到实处。如辩论会，这样的活动非常利于学生思维能力的发展，是提高学生口语能力的重要途径。我们要选定贴近学生生活实际的话题展开讨论，使学生展开“唇枪舌剑”，在激烈的辩论中使学生的头脑更灵活，口齿更伶俐。又如，即兴发言，利用课前的几分钟或教学的空闲时间，组织学生针对一定的话题展开即兴发言，使学生在实际的演练中为了更好表情达意，辅之以动作、表情、手势等。丰富的课后训练增强了训练的趣味性，激起了学生强烈的参与意识，增强了学生思维的灵活性，极大地促进了学生口语表达能力的提高。

三、加强学生人文知识的积累

古人云：“胸有语库，文章才能生辉。”同样，胸有语库，说话才能生色。要想丰富自己的语言仓库，就必须多读、多背书，接受文学的洗礼。新教材课本中所选的一篇篇文质兼美的作品不仅是语言运用的典范，而且有着丰富的思想文化内涵。语文教育就是要让学生在这块丰厚的文化沃土上充分地吸收思想文化营养，继承和发展本民族优秀文化传统。凡优秀的作品，无不反映出作者丰厚的人文知识功底，作者如若没有广博、丰厚的常识是写不出来的。所以，教学生能表达、想表达、会表达，还必须教他们能够多读、多记一点东西。如果学生缺乏知识经验的积累，即使会联想，也只是大脑空空。在强调学生能说会说的同时，一定要重视学生人文知识的积累，在反复诵读中，把课文的语言变为自己的语言，增加词汇量。学生的知识经验增多了，人文素质提高了，就会才思敏捷，就会具有一定的思想见解，就会说出有文化内涵的话来。

总之，口语表达是发展学生思维能力的重要途径，我们必须遵循学生心里活动的一般规律，运用恰当的表达技巧，来培养学生的口语表达能力。培养学生的口语表达能力，教师可采取灵活多样的形式。以上所述是我教学经验的积累，可根据实际情况因材施教，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

参考文献

[1] 刘艳.培养学生口语能力，促进语文教学效果的提高[J].现代阅读（教育版），2012，（05）.

[2] 廖芳华.加强积累，让心灵之花灿烂绽放[J].现代阅读（教育版），2012，（03）.

[3] 万淑萍.读经典名著，享知识人生——浅谈语文教学中的名著阅读[J].现代阅读（教育版），2012，（05）.

[4] 孙艳美.山重水复疑无路，柳暗花明又一村——浅谈语文教学中的提问艺术[J].现代阅读（教育版），2012，（04）.

[5] 黄克林.语文，离生活很近——在读写结合中与生活对接[J].现代阅读（教育版），2012，（05）.