提高中小学双语班学生汉语写作能力的方法研究

马婷

摘要：我国民族化和统一化正在越来越快，在这种背景之下强化我国少数民族的文学教学能够有效地提高学生的汉语应用能力，可以使学生能够在将来更好地融入到社会当中。在实际教学当中，对于中小学的双语班的学生的汉语写作能力进行培养，能够有效地培养学生的汉语能力，本研究主要分析对中小学，双语班学生汉语写作能力的培养方法，希望所得内容能够为相关领域提供有价值的参考。

关键词：中小学；双语班；汉语写作能力

从少数民族的学生角度来看，需要引导学生通过汉语语言文字来表达相关的情感，然后进行一系列的交流活动，也通过实践活动培养少数民族学生的基本的对于汉语书面表达能力的应用。汉语写作是能够有效提高写作训练的一个基本方法，因此在对于中小学双语班学生汉语写作能力进行培养的时候，教师需要注意应用一定的方法对学生进行指导和培训，只有这样才能够更好地提升学生的写作能力，培养学生的汉语应用能力。

一、以阅读来促进学生写作能力的提升

无论是少数民族的学生还是以汉语语言表达为主的学生，为了有效地提高学生的写作能力都必须使学生多读，并且做好相关的读书笔记。老师要求每个学生都能够有一本属于自己的阅读笔记本，能够使他们在阅读的课程当中和平时的积累当中，做到相关的摘抄和记录。在摘抄的过程中能够将一些内容较好的词语和佳句附录在本子上，这样能够在写作当中通过对优美的语言片段的应用来不断地积累自己的文学素材[1]。同时需要不定期对学生的摘抄本进行抽查，以此来督促学生培养学生养成多看笔记的好习惯。学生需要通过平时的阅读和摘抄积累作文素材，而且能够在作文当中自觉地对于一些优美的语段和一些富有哲理的话语进行应用，或是通过对于新鲜的事例来作为议论文的论据或论题，这样能够使学生写出来的文章更具有文采和深度。

二、通过范文指导的方式提升学生的写作能力

从双语班学生汉语的写作能力来看，一般大部分学生为少数民族的学生，他们一般都存在有自己的语言，所以这就决定了学生在对语言应用的时候存在着一定的困难，进而对于写作存在着一定的难度。所以老师在提升学生写作能力的时候，需要给出作文题目的同时为学生选几篇范文，这样可以有效地帮助学生拓展写作的思路，通过对于范文所运用的几个方法，可有效分析本文的结构，并且能够帮助学生以提纲的形式罗列在黑板上，使学生更加明确文章的结构特点。学生通过对范文的学习和结构安排多少都能够对于作文的结构有所了解。学生对于范文的模仿在某种程度上来说是必不可少的，它可以有助于帮助学生进入作文写作的入门，帮助学生掌握同类文章的特点。

三、培养学生日常生活中写日记的习惯

从语文教学的特点来说，生活当中日记写作的习惯进行培养是十分重要的，它能够更好地锻炼学生的文笔，提高学生的写作能力。因为生活当中到处都有作文的源头活水，学生害怕写作文，一般都是因为平时缺乏观察，缺少锻炼，导致腹中无料。学生的日记能够以日常发生的事情作为主要的素材进行书写，可以记录一些自己一段时间的思考，也可以是瞬间的感动，同时也可以是对生活的思考和对初始的看法[2]。对于日记的形式应该不拘形式，使学生能够灵活自由地写作，这样就能够更好地使学生提高對于写作的兴趣，逐渐地使学生养成对日记写作的习惯。天长日久，日积月累，学生便会逐渐地提高自己的写作。在进行日记写作的时候，需要学生能够将自己的真实情感表达出来，避免采用大空话和直白的话语。日记当中常常会有很多优秀的句子和片段，教师在对日记进行抽查的时候，对于一些写得较好的语句可以将其摘录，并将其读给全班同学听，可有效地提高学生写作的能力。

四、优秀作文的模仿

从双语教学的角度来看，学生从自身特点来说，对于汉语作文的写作能力存在着一定的不足。所以在进行作文写作的时候可以指导学生通过一些优秀作文的抄写和改写，促使学生去主观地阅读，并且在抄写和改进的过程当中拓宽对于优秀作文写作的思路，通过行文语言等方式来提高学生的写作能力。抄写的多了之后学生会主动地在自己进行行文的时候进行模仿，而且学生所抄写的优秀作文，也能够对学生的字体进行锻炼，使学生字体也随之好起来。通过这种方法的训练，能够使学生的写作有所提升。

综上所述，本研究主要分析提升中小学双语班学生汉语写作能力的相关方法，通过作者的实践和对于相关资料的查阅，笔者认为对于双语班的学生写作能力的提升，从根本抓起，首先要提升学生的写作兴趣，培养学生的写作爱好，而上述方法都能够培养学生对汉语写作的热爱，只有这样才能更好地对学生写作能力的提升提供帮助。

参考文献

[1] 董晔，杨文革.新疆高校少数民族大学生专业阶段汉语写作状况调研[J].伊犁师范学院学报（社会科学版），2014，05（02）：12-13.

[2] 杨伟，崔新丹.新疆高校预科汉语写作教学探讨[J].语言与翻译，2014，27（01）：26-27.