浅谈中学历史教学中史料选择的应用

哈丽旦·哈的江

摘要：从中学的历史教学的角度来看，对学生进行历史教学是十分重要的，可以使学生形成良好的历史观。为了有效地提升学生对于历史的学习能力，在历史教学过程当中合理的选择史料和合理的应用史料是十分重要的。本研究主要简要地针对中学历史教学当中史料的选择和应用进行简要分析，希望所得内容能够被相关的历史教学提供参考。

关键词：中学；历史教学；史料选择

在进行历史教学的时候，历史图片、历史画面、历史文献等等是非常众多的，而相关的内容也是丰富多彩，存在着不同的历史场景，历史人物和历史文物和名胜古迹等等。合理的对于历史图片加以直观的应用能够使学生更好地对历史知识进行理解，可以激发学生对历史学习的学习热情。所以历史的资料的选择能够有效地对于学生学习历史提供更加广阔的发挥空间。

一、多角度地选择史料，拓宽学生对历史现象的了解

历史现象是十分的纷繁复杂的，所以在同一个历史事件当中只有了解不同的侧面才能够洞察问题的根本探求事物的真相。在历史教学过程当中摆正历史观是十分重要的，教学需要多角度地从具有高价值的史料当中来获取有效的知识，帮助学生拓宽相关的事业，培养学生分析问题解决问题的能力。所以在进行史料选择的时候需要注意对生动形象地进行选择，能够有效培养学生的学习兴趣。

通过史料可以起到抛砖引玉和画龙点睛的作用，比如说在对美国内战进行讲述的时候，可以通过对林肯在接见斯托夫人时说的一句话：“一个小女人引发了一场大战争”，来提出一系列问题，比如这个女人是谁？林肯为什么会这样说？战争是否真的是通过这个女人引发的？这会使学生带着疑问进行学习。当学生对此表现出惊讶的时候，老师在对学生讲述汤姆叔叔的小屋的故事，这样能够逐渐将学生带入到美国内战爆发的真正原因，在进行课本讲述完成之后，再引用美国人对林肯的一句话进行评价：“具有伟大的精神和高尚品格的人”[1]，这样能够体现出课文的重点，也能够突出本堂课程的核心内容是学生更好地爱上历史学习。

二、适当的对史料进行补充

在进行历史教学的时候，教材当中现成的史料一般都是史料教学的主体内容。在对学生进行教学的时候围绕着教学的目的需要适当的补充一些史料，比如在学习美国内战的时候，适当的补充关于1787年美国宪法的相关内容，能够使学生更加全面地了解美国资本主义民主制度的相关情况。或者在学习甲午中日战争的时候简单地补充一些日军在中国所犯下的第一个滔天大罪——旅顺大屠杀。使学生明确日军在中国所犯下的罪行并非是南京大屠杀这一例，在此之前的旅顺大屠杀同样毫无人性。能够使学生对于历史知识了解得更加全面，也可以充分的对此来培养学生的爱国主义情操，使学生形成良好的历史情感。

三、通过多媒体技术展示史料，并去伪存真

在进行历史教学的时候，教科书当中图文并茂，所以学生非常的喜欢，如果在进行历史课堂教学的时候，使学生能够简单的看一看，读一读，时间一长学生也会感到枯燥乏味，这会降低学生学习的积极性。现如今科学技术在不断的发展，对于有条件的学校可以通过对多媒体设备的应用来进行相关的教学开展，通过对计算机的图文声、像特点的综合应用，使学生对于历史知识进行了解，能够使学生在进行观看和倾听当中学到相关的知识[2]。在进行相关历史知识教学的时候，教师需要注意对史料做好去伪存真的工作。存在有相当一部分史料当中缺乏真实性，史学工作者在进行史书编纂的时候有时候会融入一些个人的立场和观点。比如说在中国的古代历史上，因为统治阶级的人文撰写史料，导致很多的农民起义军都被称之为贼寇匪患或爆逆之徒等。这主要是因为统治阶级立场的反映，所以在进行教学的时候教师在进行史料选择的时候，对于不同的艺术作品、民间传说或者是奇闻轶事等，不能够当作正事来看待，即便是在正史当中所呈现出的史料也要进行一番比较，并作出深刻的剖析和甄别，培养才能够还原真实的历史，能够根据其对于历史的分析得出结论，这样的历史才是可信的，也不会使学生产生误解和曲解。

综上所述，本研究主要分析历史教学当中史料的选择和应用。史料在历史教学当中起到了不可忽视的作用，能够引发学生对历史学及浓厚的兴趣，也可以培养学生自主探究的意识和科学精神。因此做好史料的选择工作，并且做好史料的鉴别，合理的对史料进行应用，能够有效地提高学生的学习素养。

参考文献

[1] 熊冰玉，杨海燕.让史料说话——史料教学与中学生历史思维能力的培养[J].學理论，2014，04（12）：21-23.

[2] 郭子其.中学历史教学史料运用摭述[J].教育科学论坛，2014，27（07）：24-26.