参与式教学在生理学教学中的实践与探索

郑璐

摘 要 所谓参与式教学，即合作式教学或协作式教学，需要良好的课堂环境作为前提，需要在平等、宽松的气氛下进行。学生作为教学中一员，如果能够积极主动地参与到教学的每一个环节，与教师共同推进教学进程的一种教学方法。根据本校学生特点和学情，可以采用在传统的讲授式教学过程中补充参与式教学法的元素，这样既可以保留传统教学法的优势，又可以发挥参与式教学的特点，使学生的学习积极性得到提高，动手和解决问题能力也得到很大的提高。

关键词 参与式教学 生理学教学

参与式教学需要很好的氛围，所以教师需要应用创设场景，让学生真正参与参与到学习中来。例如，心脏的泵血周期各期的变化，这部分对于学生来说很难理解，如结合解剖，再通过视频、动画、图片的展示，就起到了很好的效果。还有讲到肾糖阈的概念时，可以先说一下，大家都知道糖尿病，然后再讲解，这样就顺理成章了，学生们就会感兴趣。情景的巧妙设计依赖飞速发展的信息化技术，这可以让学生有身临其境的感觉，化抽象为具体、形象，唤起学生的求知欲，还可以发散思维。创设意境，营造气氛，为我们实施参与式教学奠定了坚实的基础。

另外，依托教材及实际，设置问题，设置悬念。提问的方式可以是教师自问自答，也可以是教师问学生答，还可以是学生问教师答。这样使得学生的思维灵活化，会从多角度进行思考，更好地吸引学生注意力，并提高学生兴趣。然后，教师围绕着问题作解答的方式进行讲授或者做出回答。这样就形成了平等的学习气氛，化被动為主动。例如，在讲心血管调节时，向学生提问心血管活动能否调节。然后结合生活常识来解释：剧烈运动后心跳加快，久坐或躺久了后起太快会头晕，过会儿不晕了等。若学生回答能调节，接着再问如何调节，按照学生的思路，讲有哪几种调节方式。这样层层引导，环环相扣，使学生产生共鸣，既活跃了课堂气氛，又有效地调动了学生的积极性。生理学开课一般在大学一年级的第二学期，对于这门课程而言，学生刚刚涉猎，难免无法轻易理解，普遍主观感觉比解剖更抽象和复杂，又是以解剖为基础。所以，在课堂教学中要先回顾解剖相关内容，由浅入深，先运用最熟悉的生活现象，引起学生共鸣，激发学生学习的兴趣，取得满意的效果。例如，在讲解尿生成的影响因素时，可以问学生在夏天剧烈运动后尿量的情况，输液后尿量的变化。接着就可以问学生为什么，这样顺理成章就引出了抗利尿激素影响尿量，其又与血浆晶体渗透压有关。再比如，讲亮适应和暗适应的变化，结合疼痛的感觉讲肌肉注射的原则，还有讲到影响静脉回流的因素时，一个人久蹲后突然起来时会感到头晕、眼花，视物模糊片刻恢复正常是为什么等等。学生就会联系自身在生活中确实出现过这样的情景，学习兴趣就会大增，主观上感觉生理学知识就在身边，是无处不在的，不仅强化了生理学学习的意义所在，而且使得学生的学习积极性增加，又在潜移默化中传授了知识，从而真正做到学以致用，理论联系实际，并且让知识真正接地气。

实验教学在生理教学中也起着重要的作用。以往的实验教学大多是成型的实验，虽然在一定程度上锻炼了学生动手能力，但是学生自身主动能动性无法激发。而学生做实验的目的，似乎只是为了得到实验的结果，实验的过程草草做完就算完事，这样非常不利于学生综合能力的提高。所以说，在实验教学中，不要把授课的重点只放在步骤上，更重要的是实验的设计。我们可以事先让学生预习将要进行实验的教学计划，让学生在实验前就对该实验有了自己的了解，通过提前预习实验，从中发现问题，在真正实验过程中才会做到真正解决问题。实验过程中就一些解决不了的疑问，老师给出不同解决的方案，让学生从不同的角度去分析问题、解决问题，并最终选择最好的解决方案。 慢慢地，学生就爱上了生理学，学会善于思考，善于运用逻辑思维去解决知识所带的困惑，使“要我学”变成了“我要学”。

生理学本身是抽象的，而如果教师只是一味地、空洞地讲解，学生就会觉得枯燥，时间长了不仅造成学生失去了兴趣，而且无法让学生参与到学习中。因此，在教学的过程中需要多联系临床知识，可以使学生更好地利用所学知识为以后的专业课提供理论依据。联系临床知识，可以有很多种方式，可以在课前导入临床病例，设置疑问、构造悬念、创设情景，就会强烈激发学生对后续学习浓厚的兴趣和欲望，由被动的学习变为我要学、我要听。例如，讲到甲状腺激素的生物学作用时，利用信息化手段把甲亢、甲减病人的症状，体征栩栩如生地呈现出来，形象生动，一目了然。总之，参与式教学法能够让学生更加积极主动地参与到教学过程，找到自身的位置，对自我价值更加肯定，不再觉得学习是乏味的事情，学习的兴趣高涨、各种综合能力也得到了极大的提高，包括敏锐的观察力、对实际问题的分析解决能力、不断进取的开拓力、与时俱进的创新力。

因此，参与式教学法并不与其他教学方法相矛盾，传统的讲授法、启发式教学法法仍是课堂教学中不可或缺的教学方法。教师应根据教学内容以及学生特点恰当选择合适的教学方法，利用不同的手段达到让学生对生理学感兴趣，从不想学或要我学变成我要学，我想学。对于教育工作者来说，教育是一项长期而艰巨的任务，任重而道远。诚然，一种新方法的建立，必定还有许多方面有待于完善，这更需要我们精心设计教学各个环节，不断地加强业务素质，提高自身的各方面能力，也只有这样我们才能真正做到传道、授业、解惑。