项目教学法在《三维绘图软件—UG》教学中的应用

周列

摘 要 项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性等，学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。“项目教学法”应用到《三维绘图软件—UG》课程教学中，必须将课程划分为若干个子项目，再针对子项目实施教学，循序渐进，逐步实现课程教学的总目标。

关键词 项目教学法 三维绘图 理实一体化教学模式

1“项目教学法”简介

“项目教学”是一种针对具体项目目标的设计性教学活动，要求学生在综合应用所学的各科知识和技能的基础上，通过自己的实践，逐步实现既定目标。“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在此，教师已退居幕后，仅起策划和引导作用。

2“项目教学法”在《三维绘图软件—UG》课程中的运用

UG NX5.0是当前流行高端机械三维设计软件之一，集CAD、CAM、CAE等功能于一身，功能强大，应用广泛。在该软件中，一个产品的建模方法可以有多种解法，思路不同，建模效果也截然不同，如果教师在教学中要把知识点面面俱到，那将是一件耗时耗力的事；该软件指令多而繁杂，操作思路灵活而多变往往成为众多初学者的拦路虎，一个初学者如果要在短时间内学习该软件并且再熟练运用各种建模方法，对于中职生来说难度较大。如果再是采取以往的老师讲解指令和例子，再让学生依例子练习的方法，虽然表面上学生对知识有所掌握，但是很难达到灵活动用知识的层次。

如何提高学生的学习效果，让学生做到真正的学有所用。所以，在本课程的教学中，我尝试找些学生感兴趣的例子，把教学知识点融入其中，激发学生主动探讨学习，在做中学，在学中做，达成教学的目标，这种方法很受学生欢迎取得了很好的教学效果。把练习的自由权让给学生，老师只给些对应指令的提示，让学生主动探索学习，发现问题，解决问题。我的设计原则如下：（1）教学的项目取材要根据教学大纲的要求设计。（2）项目可以是一个固定的产品设计，也可以选定一类产品进行主题设计，以培养学生的创新能力，如“足球设计”“MP3设计” “手机设计”“椅子设计”等等。（3）学生也可以选自已喜欢的、感兴趣的产品进行创作设计建模，也可自行创新创作新产品新功能，鼓励充分发挥想象力进行创新设计，但需注重实用性、符合教学大纲要求。

3以足球的设计为例进行项目教学如下：

课堂教学应以问题为载体，以学生为主体，以合作交流为手段，以能力提高为目的，以培养学生的综合素质为目标，紧扣重点，突破难点。为达到预期的教学效果，对整个项目教学过程进行了整体规划（如图1）。

在这次课中，我在复习中引入新课，采用项目教学法，通过布置任务、小组协作、任务实施这样几个步骤进行。运用示范讲解和分组讨论相结合的教学方法，由易到难地完成实例的教学任务，这样安排有利于调动学生的学习积极性。

3.1导入新课

3.2任务布置及任务实施

任务实施过程的教学我分为以下几步进行：①先在电脑上演示已经制作好的“足球”模型，然后引导学生分析和讨论，再复习引入。②学生分成7个小组进行教学，边观察边讨论，在讨论的过程中完成足球空间曲面的构建。然后通过先前录制好的教学视频，用凌波教师机控制软件控制学生的电脑，演示“足球主体单元草绘过程”让学生掌握基本造型方法。③把课堂交给学生，学生自己动手完成主体单元的草绘， 这是课堂教学中的关键环节。通过前面的分组，可以在小组的讨论中突破难点，完成任务。 ④教师巡回指导，解决难点，跟学生一起在讨论的氛围中完成任务。⑤归纳小结。

3.3项目总结，分析评价

3.4能力提升，知识拓展

经实践，这种教学方法取得了出乎意料的效果，学生踊跃参与，热情高涨，有部分作品还做得相当不错，学生的产品设计水平有了很大的提高，学生对这种方式也很认同，教学过程也变得很顺畅自然。调查反映，学生们认为，这一教学方法使他们觉得学习是一件有趣的事，从中也学到了更多的知识技能。在学生的上机练习中，把练习内容的主权交给学生，让学生自己选题（足球的组成形状，例如，有正六边形、正五边形、圆弧形等），自由创作，让学生在“做”中学，在学中“做”。这种主权的转移，一改以前全班按老师所发的习题进行训练的古板与枯燥，大大激发学生的学习热情，学生会觉得按意愿画出来的东西还是很有“意思”的，不但可以与同学分享自己的得意之作，还可以得到老师的肯定与表扬。基于活动的“项目教学法”有效地建立了课堂与生产实践的联系，整个过程是真实的，是现实生产活动的一种反映，让学生直接在课堂上学到了今后就业所必需的技能。用“项目教学法”开展《三维绘图软件—UG》课程的教学，有效地把学生从学UG命令的机械学习方式中解放出来，不是为学习命令而学命令，而是为快速、准确地完成绘图项目而学命令、技巧，促使学生将更多的时间和精力用在绘图过程中，在此过程中熟悉命令的操作，积累绘图的经验，大大提高了三维绘图的技能。同时，通过“项目教学法”完成了本课程学习的学生，应变能力，分析能力，及与他人团结协作完成项目的能力等方面都大有提高，也磨练出完成一项工作所必须的坚韧意志，对学生未来的潜在影响是不可估量的。因此，“项目教学法”受到广大师生的一致好评。

《三维绘图软件—UG》是一门前沿的、实用性很强的课程，如何让学生学好它，各院校都在积极地研究和探讨，笔者应用“项目教学法”对其教学活动作了一些初步尝试，背课时，应从学生实际出发，考虑学生的文化基础、兴趣特点。以足球实例作为情境导入，很容易抓住学生的眼球，激发他们学习的兴趣。对于课堂练习的设计，应符合学生的实际能力，新内容或一些有难度的“任务”，教师最好能事先预料到学生所遇见的困难，及时加以引导、解决，这样便于学生以后进行自主学习。理论与实训相结合，体现理实一体化教学模式，将知识转化为技能，课堂的练习引入小组活动，让学生人人参与，体现“做中学、学中做、做中教”的教学方法。当然，在教学内容和教学方法上还有待进一步改进和完善。在提高职业技能的过程中，必然需要渗透着职业素养的培养。

參考文献

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