材料综合实验教学与社会服务的改革研究

杨学弦

摘 要 以社会服务为导向，对材料科学与工程专业综合实验教学内容、教学方式和考核方式进行整合与优化研究。为学生提供实用型实验教学内容，培养学生的创新精神和创造能力，完善实验教学内容与社会需求相互结合的理念。

关键词 材料综合实验 社会服务 教学改革

1高校实验教学与服务社会研究现状

实验教学是高等学校教学工作和人才培养的重要组成部分，在构建学生合理知识结构，提高学生的综合素质、培养学生的动手能力及创新精神方面有着其他教学环节无法替代的作用，已经成为各高校培养创新人才的重要平台。

以往的实验教学内容和方式，侧重于学生基础理论知识和实验操作技能的训练，而忽略了学生创新性能力的培养。不利于学生的主观能动性发展，不适合于当前快速发展的社会需求。特别是现代科学技术和社会的不断发展，对人才的需求逐步向综合型、创新型、实践型转变。材料科学与工程专业人才在具备材料的制备与加工、组成与结构、性能与应用等多方面的知识的同时，还应该具备实践与创新的综合素质。

实验教学改革要求在内容上突出和完善实验教学与理论教学的有机结合，同时还必须加强实验教学内容与社会需求的相互结合，不断改进实验教学内容与方法。服务社会的实践既能增强高等学校教学和科研的适应性，又促进教学和科研的前瞻性和科研成果向生产力的转化。高校自身发展和地方经济共同协调发展，是高等学校履行社会服务职能，达到“双赢”目标的最好形式。

高等学校的社会服务职能随着西方尤其是美国教育的国际影响力的提升和国家经济社会的发展要求日益彰显着自己的不可或缺性。我国《高等教育法》第四条明确规定了我国的高等教育“必須贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务”。因此，高校实验教学的改革和服务社会经济发展需要有机结合，达到相互促进和发展。

2材料综合实验教学改革措施

2.1系统改革实验教学内容，适应社会发生的需求

第一，学生学习了相关理论知识之后，在进行材料的成分、组织结构、合成与制备、材料测试与评价的基础实验操作训练。

第二，在熟练掌握专业及相关理论和实验操作技能的基础上，在进行不同材料体系的成分、晶体结构、合成制备工艺的设计、工艺与性能关系、结构与性能关系的综合与创新性训练。

在综合实验教学与相关理论课程教学相互匹配的基础上，对实验教学内容进行精简、整合，使之相互联系，构成一个系统。以社会需求为导向，结合多学科理论和实验知识，采用多种实验内容有机结合的方式，让学生在学的过程中了解所学所做实验的实际应用价值。激发学生的学习兴趣和动力，以此适应不断发展和变化的社会需求。

2.2加强实验与社会需求的联系

教师科研课题是高校与社会发展联系的良好纽带。教师通过广泛的调查研究、撰写科研项目申请书、项目申请被批准等一系列的工作之后，确定的研究内容即是可行、可实现的；又是具有一定应用价值的科学研究。因此，针对当前实验教学内容的陈旧老化的情况，我们结合教师科研课题内容与综合实验教学内容要求，进行系统的分类和统筹，为已学习了相关理论知识和基础实验的高年级学生开设相关的综合实验教学课程。具体实施过程如下：

首先，将教师科研项目内容和本专业知识体系进行比对分析，建立相互关联性。以专业知识为起点，以完成某一个实际任务为终点，构成综合实验教学内容，让学生在学的过程中了解所学所做实验的实际应用价值。

其次，学生通过教师提供的相应学习资料，自学了解和掌握相关实验原理及实验步骤。学生通过小组学习和讨论的形式，解决实验前期准备任务。

最后，在实验课程教学过程中，学生通过与教师咨询和交流完成实验任务，并做好实验报告总结或论文撰写。

这一改革不仅丰富了学生的课余生活，同时也培养了学生的自学能力和良好的学习习惯。有助于学生自我思考和探究思维的训练。让学生把专业知识与实际科研工作相互联系，进一步加深所学知识，并明确所学内容的意义及其社会价值。激发学生学习积极性和动力，让学生更加热爱自己所学专业，充满自豪感。

2.3改进实验教学方式，培养学生的创新能力

由于材料综合实验课程教学内容的调整及其具有的科研性质，要求对应的教学方式也应进行相应的调整。在新的教育形势下，将优良的教学传统与现代化的教学手段相结合；将学生自学和教师指导相互结合以达到教和学的目的。采用多媒体课件教学，激发学生学习兴趣。开展启发式教学，培养学生独立思考及分析问题的能力。加强网络资源建设，提高学生独立自主学习的能力。具体教学方式如下：

综合实验课程教学要求学生通过教师提供的相应学习资料，自学了解和掌握实验原理及实验步骤，并撰写实验预习报告。同时，学生还可以利用网络这一途径，进行网上自我学习，利用网络课件与教学视频进行网上听课和课后复习。

实验仪器的具体实际操作流程，教师在课堂上讲解和示范。学生通过模仿和实际操作，掌握实验仪器的使用。教师在巡视和个别辅导，使学生在实验课程操作中与教师进行询问和交流，最后达到融会贯通的学习目的。

2.4改革实验教学的考核方式

教学内容和教学方式的改革，要求教师对考核方式进行相应调整。根据以上的具体改革内容，学生的考核方式可以不拘一格，将统一考核内容、统一的考核标准向多元考核内容、考核标准转变。

3材料综合实验教学改革的意义

学生在具有一定的理论知识和实验操作技能的基础上，进行研究性的综合实验，既可以满足实验教学内容与社会需求相互联系的要求，又可以协助教师完成科研工作，让实验教学服务于社会。研究性的综合实验既可以为学生提供前沿性学习内容，又可以作为本科学生毕业论文内容。为毕业班考研学生的研究生学习打下良好的基础；为即将面向工作岗位的学生提供实用性内容的辅导。

参考文献

[1] 刘涛.高等院校实验教学改革的几点思考[J].科技情报开发与经济，2006，16（24）：268-269.

[2] 盛灿梅，蒋雪薇，李晓文等.实验教学改革与素质教育的探索与实践[J].教学改革与创新，2006，4（8）：48-50.