开卷考试背景下如何提高学生材料分析题的能力研究

袁书华

摘 要 在我国实施教育改革的过程中，一些新的教育理念逐渐形成。人们更加关注学生的创新能力和综合素质。为此，我国初中思想品德课中增加了“闭卷、开卷”相结合的模式。弱化了以往对学生知识点记忆能力的考察，更加关注学生对知识点的理解能力。为此，在考试试题当中，也增加了一些材料分析题、调查表格题等考察学生理解能力的题型。本文主要研究的就是在开卷考试的背景下，采取何种措施提升学生材料分析题的能力。

关键词 开卷考试 初中 思想品德 材料分析 能力

中图分类号：G613 文献标识码：A

1学生在解答初中思想品德开卷材料分析题中出现的问题

中学思想品德的开卷考试，主要关注的是学生对于所学知识点的理解能力，以及运用知识点分析实际问题的能力。在初中思想品德考试的过程中，学生可以翻阅课本、笔记，以及相关的资料。学生在解决材料分析题时，必须要准确抓住该题要考察的知识点，还要快速将学习的知识点进行融会贯通，最终作出正确的回答。如果学生抓不住考察重点，即使翻遍全书也找不到可以作为答案的原句。通过对学生解答思想品德开卷材料分析题的实际情况进行分析发现，其中存在较多的普遍性问题。一是学生对材料题的理解能力较差，审题无法做到精准、快速，那么就经常出现答非所问、文不对题的问题；二是学生的综合分析能力较差，对题目的推理不严密，在答题时往往抓不住重点，或者以偏概全，或者分不清现象与本质，从而偏离主线；三是学生的文字组织能力较差。由于受到传统解题思维的影响，学生在解答开卷材料分析题时，常常会生搬硬套课本，抄袭书本上大段的话来回答问题。忽略了对课本知识点的整合，无法做到具体问题具体分析。

2开卷考试背景下提升学生材料分析题解题能力的措施

2.1转变学生过于依赖课本、资料的思想

在进行开卷考试时，学生会带齐所需要的课本、笔记、资料。如果学生将开卷开始当做是从书本、资料中抄答案，那么就完全错误认识了开卷考试。学生错误认识开卷考试之后，在课堂上就十分懈怠，甚至不愿意钻研课本。导致学生知识基础不扎实，对知识点的理解能力下降，不能熟练运用知识点解决问题。其实，开卷考试只是弱化了对学生需要死记硬背的知识点的考察，更加关注学生对知识点的理解，以及运用知识点解决实际问题的能力。对学生综合能力的要求大大提升了。因此，学生在课堂上，更要集中注意力，深入分析本节课的知识点，将新知识与旧知识相结合，形成属于自己的知识网络。还要进行滚动复习，牢记书中的基本概念，以及重要的知识原理，对教材的编排顺序、逻辑关系等要有个清晰的认识。只有这样，学生才能在开卷考试材料分析题解答中快速抓住出题者考察意图，在广阔的思考空间中进行知识组合。

2.2加强学生对教材知识与时政热点结合的理解

初中思想品德开卷考试的主要特点就是，以开放式的主观试题为主要构成部分。通过对初中思想品德开卷材料题进行深入分析发现，开放性试题一般都是以现实社会的时政热点为载体，其中渗透对教材中知识点的考察。主要目的在于考察学生透过现象看本质的能力，以及将书中理论知识与实际社会相联系的能力。因此，学生在初中思想品德的学习过程中，要学会将理论联系实际，多关注当前发生的时政热点，养成用所学理论知识分析时政热点的习惯。学生要打破自己思维的局限性，不要局限于某一章節的知识，而要将书本中所有的知识点进行融会贯通，对时政热点进行全方位、多角度的分析。

2.3加强学生对开放性题型的训练

在新课程改革的不断推进下，素质教育的思想已经贯穿到我国各个阶段的教学当中。思想品德课的开卷考试就是素质教育的体现。它着重关注学生寻找问题、分析问题、发现问题的能力。学生要想获得这些能力，必须要在平时的学习过程中加强对知识点的学习，还要多表达自己对于开放性试题的理解，说出自己的答案。从教师的教学方面来说，可以通过如下措施来帮助学生提升解题能力：

2.3.1引导学生分析材料和问题

开放性试题的问题是与材料反映出来的思想品德内涵相结合的。读懂材料、了解问题，是正确解题的第一步。做好这一步之后，教师就要引导学生分析问题设置与材料之间的逻辑关系。材料和问题之间因果的逻辑关系，教师要引导学生找出与材料相对应的教材知识点。

2.3.2指导学生找准问题与教材的关联点

开放性试题中的问题设置是与教材的知识点紧密联系的。找出这个关联点，是正确解答问题的关键所在。在训练时，教师首先要引导学生找出问题与教材的所有关联点，要对材料中的内容进行全面分析。其次，教师要引导学生以面找点，引导学生缩小定位范围，找出最佳的切入点，在回答问题时，要做到主次分明。

2.3.3培养学生运用规范化的语言进行作答

初中升学开始的主要目的是考察学生的综合能力，对学生的能力进行准确的定位。在初中思想品德课程的考察中，为了增强主观试题考察的有效性，减少评分误差。要求主观性试题的答案要有严密的逻辑性，要突出重点、简明扼要，答对了重点，就能获得相应的分数。有些学生在答题时，陷入“多多益善”的误区，认为答得多正确的几率就较大。还有些学生采用语文学科的表达方式，将思想品德试题达成了一篇文采斐然的议论文。重点思想表达不突出，必然得不到较理想的分数。因此，教师在日常培训中，要关注学生对思想品德规范性术语的掌握。这是考试中获得较高分数的重要手段。

3结语

总之，针对初中思想品德开卷考试的特点，实施有效的培养策略，能够有效帮助学生从以往闭卷考试的习惯中走出来，转变自己的学习思维、做题思维。从而让学生适应考试形式的变化，走向理解性学习的正确道路当中。帮助学生在开卷考试中应对自如，增强学生理论联系实际的能力，有效提升初中思想品德教学的质量，提升学生综合运用知识的能力。满足当前社会对人才日益增长的要求。

参考文献

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