倾听心声

舒丹

摘 要 新教师是幼儿园的新力量，如何促进新教师快速适应幼儿园环境，提升其专业素养，使其更好地满足幼儿发展需求，是当前幼儿园必须思考与解决的问题。幼儿园领导人员、成熟教师应主动倾听新教师心声，了解其心理状态，采取针对性措施，教授新教师新型教学方式，引导其树立终生学习的意识，进而帮助新教师快速成长。

关键词 新教师 幼儿园 专业成长 师徒结对

当前，学前教育在我国教育行业的地位越来越突出，大多数家长都愿意送幼儿到幼儿园学习，这也就促使幼儿园不断拓宽自身规模，招聘新教师，但新教师在短时间内较难适应幼儿园的工作环境，甚至部分新教师不具备学前教育的相关知识，增加了幼儿园新教师的培训难度。因此，幼儿园应积极倾听新教师的心声，结合新教师个性特征，开展对应的培训工作，促使新教师快速成长。

1做好新教师入园培训工作，促使教师适应角色

案例一：某幼儿园新教师在没有经过入门培训的情况下，直接接管1个小班，在第一堂课上，出现了幼儿严重哭闹、教师设备使用不便等多种问题，严重影响着课堂活动的顺利进行。

评析：针对案例一的问题，幼儿园应及时做好新教师入园培训工作，促使教师快速适应角色。新教师入园后，领导人员应及时与其进行沟通交流，了解教师的专业、工作经历等，根据新教师的个性特征，制定科学的入园培训方案，帮助幼儿教师熟知幼儿园活动开展流程，对工作任务形成初步概念，加速其角色转换。如：首先，园长可利用多媒体设备，通过图片、视频等方式，为新教师讲解有关幼儿园规章制度、课程特色，树立幼儿教师“一日生活皆课程”的教学理念；其次，由园内成熟教师示范教学，为新教师模拟课堂中可能出现的问题，包括幼儿哭闹、不愿意听讲等，帮助新教师上好课，使其冷静处理课堂中可能出现的问题；最后，指导新教师开展实践活动，在活动中观察新教师的参与情况，当其出现畏缩、害怕等问题时，及时进行疏解，引导新教师摆正自身心态，促进其不断成长。

2主动倾听新教师心声，指导开展课堂教学

案例二：某新教师在开展音乐教学时，直接选用英文歌曲，观其教学效果可知，大多数幼儿并没有参与到教学过程中，甚至还有下位打闹的问题，极大程度上降低了课堂教学的有效性。

评析：部分新教师并没有经过系统的学前教育训练，其专业技能无法满足幼儿多层次的需求，也无法很好地把握幼儿基础知识掌握情况，针对这一问题，幼儿园应主动倾听新教师心声，了解新教师本身情况，指导其科学开展课堂教学。首先，幼儿园领导人员须与新教师谈心，对新教师专业技能进行评估；其次，结合新教师实际情况，制定授课成长套餐。如：（1）利用新教师闲暇时间，要求有丰富经验的教师帮忙，监督新教师执教，对新教师教学情况进行指正、记录，在相互学习的过程中积累新教师教学经验；（2）听课研讨，选择恰当的时间与教学内容，让新教师在园长、教研组长面前授课，使其了解新教师的成长情况；（3）实际操练，根据新教师擅长领域，分配教学任务，促使其快速成长。在这个过程中应注意新教师的心理状况，当其遇到授课难题时，经验丰富的教师、教研组长、园长都主动帮助新教师，提升新教师上课的质量与水平，增强其授课信心。

3引入师徒结对培训方式，提升新教师综合素养

案例三：某幼儿园为引导新教师快速成长，引入“师徒结对”的带教方式，即为每一位新教师都配备一名或者多名经验丰富的教师，新教师通过听课等方式，学习成熟教师的授课流程，使得新教师在短期内适应环境，且能够更好地处理幼儿问题，责任心较强。

评析：“师徒结对”培训方式的本质为一对一、一对多（一徒多师、一师多徒）带教，极大程度上丰富了上岗培训途途径，在这个过程中，新教师能够学习到不同教师的教学模式，并结合自身实际情况，转变教学方式，有利于促进新教师适应不同教学环境，促进幼儿全面健康发展。同时，“师傅”的为人处世方法也会影响到新教师，新教师会主动向成熟教师学习，积极面对教学过程中存在的问题，及时与幼儿进行沟通交流，了解幼儿不同层次的发展需求，不断创新教学理念，从而在最短时间内适应幼儿园新环境，与其他教师共同成长。

4结束语

综上所述，主动倾听新教师心声，是促进其适应新环境、快速成长的重要途径，幼儿园领导人员应及时与新教师沟通交流，了解教师的想法与心理状态，采取针对性培训方式，提升岗前培训的有效性，科学利用师徒结对等方式，指导幼儿教师开展课堂教学活动，培养幼儿教师良好的责任意识，为幼儿的全面成长奠定坚实基础。

参考文献

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