关于小学思想品德教学的思考

路平

摘要：小学思想品德课程是一门承担着培养孩子社会公德意识和社会常识任务的学科，它以培养孩子的良好品德和和行为习惯为主要目标，是小学阶段学生德育体系的重要一环。本文从小学思想品德教学的“一新一异”、“三心二意”和有效方法等角度对课程教学展开了思考。

关键词：小学；思想品德；教学；思考

一、小学思想品德品德教学要做到“一新一异”

1、更新教学理念。目前，小学思想品德教学过程中普遍存在教师重视程度不够，教学理念较为落后的问题。主要表现在小学思想品德课程教师的专业化程度偏低，常常由其他学科教师兼任，对教学大纲的理解深度和广度不足。加之受到语数外等主要学科教学任务的影响和冲击，小学思想品德教学与理想状态差距较大[1]。

为顺应新形势下小学思想品德课程教学发展的需要，必须要树立正确的意识，不断更新教学观念，与时俱进。作为教师，要打破“这门课程不重要”、“上好上坏无所谓”的陈旧观念，认识到培养孩子良好品德的重要性，设计符合小学生身心发展特點和教材知识结构的德育课程。同时要树立为学生终生发展奠基的理念，加强学习，切实发挥小学思想品德学科的价值观引领作用。

2、关注个体差异。每一个孩子都是独一无二的，孩子的家庭构成、成长环境、性格特点都给孩子的认知和能力水平带来影响。一个班级里学生的客观条件是存在个体差异的。小学思想品德教学要关注孩子的个体差异[2]。首先，在组织教学活动时，要能够根据每个孩子的情况有针对性地安排课堂活动，保证孩子的课堂主体参与，充分发挥其主体作用；其次，在对教学效果的检验和评价时，教师要多观察孩子的变化，肯定孩子的学习效果，评价标准既要注重公平性又要考虑到孩子的个性特点，不能“一刀切”。

二、小学思想品德品德教学要教给孩子“三心二意”

1、富有爱心、学会用心与保持开心。小学思想品德课程的性质规定了这是一门培养孩子道德水平和良好习惯的课程，教学的知识性目标内容极少，主要是针对学生生活常识和情感、态度与价值观的养成来组织教学的。富有爱心、学会用心、保持开心是小学思想品德教学要教给孩子的“三心”。

爱，是生活中的一个重要能力，小学思想品德课程要教会孩子富有心。研究表明，一个拥有爱与被爱能力的人往往更能够发现生活中的美，更富有同情心和宽容心，性格更加积极开朗和平和[3]。使孩子否有爱心使培养孩子健全人格的重要条件。

用心是认真做事、踏实做人的基础。只有使学生学会用心，学生才能通过课程学习感受到生活中的美好，体验到课程内容中社会公德和良好习惯带来的益处。同时，只有学会用心，才能进一步培养孩子认真、仔细等良好的学习和生活习惯。

快乐是一个是感受幸福的前提，只有快乐才能认识到自己正置身于幸福，才会有积极乐观的心态，才不会唉声叹气、自怨自艾。小学思想品德课程要帮助孩子养成积极乐观的心态，就要教会学生保持快乐。事物都具有两面性，我们要帮助学生学会调节情绪，感受生活中的正能量，进而养成健全人格。

2、生活多留意与生命有意义。小学思想品德教学要培养学生的观察能力，发现身边的变化和美好，这就要求教会学生“生活多留意”的本领。俗话说，“生活中并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只有留心观察，才能够感受到他人的善意和生活的乐趣。良好道德素质和行为习惯的养成不是一蹴而就的[4]，它需要一个不断“见贤思齐”和自我反思的过程，而这些都离不开对于生活的细致观察。

小学思想品德教学的一个重要内容是生命教育，教学过程中要让学生感受生命的意义。当前，校园欺凌、青少年自杀的社会问问频发，这都与孩子对于生命的蔑视、不懂得生命的意义有着直接的关系。因而，小学思想品德教学帮帮主学生感受生命的珍贵，要让学生在社会实践和英雄事迹的学习中感悟生命的意义和奉献的伟大。

三、小学思想品德品德教学的有效方法

教学方法是实现教学目标的重要支持。在小学思想品德教学中，常用的教学方法主要有以下几个：

1、问题式教学。问题教学法的核心概念是设问，通过设置问题在一问一答和对话思考中引导学生发现真知、感受情感。小学生的好奇心比较重，喜欢提问，乐于模仿，问题式教学法符合孩子的身心发展特点，不仅能够培养学生思考的习惯，还能够锻炼学生的表达能力，使学生在不断的思考和分享的过程中获得对于情感的体验和社会道德常识，懂得对与错，美与丑[5]。

2、体验式教学。小学阶段，孩子的认识主要停留在感性认识阶段，认知也主要来自于自己的生活体验。在小学思想品德教学中运用体验式教学法能够帮助学生获得直接的情感经历。随着现代信息技术的发展，教师可以利用多媒体设备播放音乐、视频、图片等资源，例如，音乐可以使学生感受到悲喜，图片能够形象的展示给学生美与丑，而通过视频形式展示的故事和案例则能够让学生领悟到主人公内心的挣扎和选择。这些都能让学生以身临其境的方式感受到所学内容传递出的情感和态度，从而帮助学生获得社会道德意识。体验式教学法的运用主要是以创设新鲜而有趣的情境为中心环节的，这也是调动学生学习积极性的重要手段。

3、“做”中学。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践是获得真理性认识的唯一途径。小学思想品德教学要用好“做”中学这一教学方法，积极开展社会实践，激发学生的学习兴趣和热情。具体而言，就是要积极组织社会实践活动，为孩子提供接触社会和自然地机会，使学生在亲身经历中获得思想和情感体验，在实践活动中获得知识，提高能力，锤炼品格。

参考文献

[1] 康凯辉.关于小学思想品德学科教学的几点思考[J].才智，2014（11）.

[2] 白文明.提高小学思想品德教学质量的几点思考[J].学周刊，2017（02）.

[3] 王爱新.小学思想品德课堂教学评价优化策略思考[J].内蒙古教育（职教版），2016（09）.

[4] 王海勇.关于小学思想品德学科教学的几点思考[J].学周刊，2012（30）.

[5] 魏晓梅，陈琛.小学思想品德教学中开展学生合作学习的实践与思考[J].基础课程研究（基础教育），2010（08）.