班主任育人管理工作点滴体会

罗平

摘 要 班级管理是一项琐碎的、复杂的工作，在多年的教学工作中，我深刻地认识到一个好的班集体离不开一个优秀班主任的引领。初中阶段，是人生的起步，是青少年学生性格初步形成的时期，可塑性比较大，这就更加离不开班主任老师的指导和教育。每一个班主任都希望并有责任让自己的学生能够茁壮成长。一直以来，我认真探索班主任工作经验，也做了一些尝试，并取得一定的教育效果。

关键词 班主任 育人 管理 赏识教育

中图分类号：G635 文献标识码：A

哪里有爱，哪里就有阳光，哪里就有收获，这是我在多年的班主任工作中获得的一些启示。对学生的培养重要的是在班级管理的过程中渗透教育教学方法，班主任要做到在班级管理中育人，在教学活动中育人，就应着重从以下几个方面来提高素质，提高班主任的育人效果，从而推进班级管理工作顺利开展。

1以良好的班级氛围熏陶学生

在学校中，良好的校风、教风、学风会促使一个学生奋进，而一旦离开学校，接触家庭、社会复杂的环境，亦会改变一个人。“久熏幽兰人自香”说明了良好的班级环境对学生成长的重要性，因此，加强班级建设，树立良好班风是非常有必要的，可起到事半功倍的教育效果。怎样创造良好的班级氛围呢？我认为只有用科學的方法进行班级管理，实行三年目标管理，有计划、有目的地去实施，才能逐步形成团结向上，催人奋进的班风。班主任要以集体主义精神凝聚人，以正确的集体舆论引导人，促进学生集体主义精神的形成和发展，强化学生集体主义荣誉感，通过组织班级活动使学生意识到自身价值，使班里的每个学生增强主人翁意识和社会责任感。

2以素质教育的原则规范学生

要培养“四有”新人的教育目标，我们就应该对学生“严格要求”。俗话说“没有规矩，不成方圆。”在贯彻常规中，应该重视提高学生的自我教育能力，自控、自律能力。针对班里出现的问题，组织同学讨论，摆出存在的问题，探究改进的措施，鼓励同学之间开展批评和自我批评，通过评价自己与他人的活动来增强贯彻“规范”的主动性、自觉性，促进自我教育能力的发展。特别是八年级学生，无论在成绩还是操行方面，都是两级分化较大的时期。为此我在班级除了加强原则性的管理以外，特别对那些调皮捣蛋的学生开了“小灶”，加强思想教育，一旦发现有违纪的苗头，就及时了解原因，对症下药，使其走上正轨。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

3以正确的集体舆论引导学生

班集体建设的一个重要任务是努力引导和树立健康向上的集体舆论。工资中应以表扬先进，正面教育为主。榜样的力量是无穷的，它将抽象的道德标准人格化、形象化，推动学生的成长。作为班主任就要深入到学生中，悉心发现榜样并积极扶植宣传，以榜样的崇高品德震撼更多学生的心弦，使更多的学生主动地完善自我，这对全面提高学生的素质和集体的战斗力会起到推进作用。我在班级树立典型人物号召大家学习，其中有默默工作、不图回报的劳动委员；有一揽班中重担，视同学为兄弟姐妹，热情相助的班长；有乐于助人，热情无私的学习委员等。我总是宣传他们的好思想，好品德，正面向学生灌输积极健康的东西，即以集体主义为核心，以“五爱”为基本要求，使学生提高道德认识。在工作中，以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”的教育。多教育学生要做些什么，为什么做，怎么做。充分肯定学生的优点，少批评、惩罚学生。对需要帮助的学生，多发现他们身上的闪光点，积极地去鼓励他们，使他们增强自信心和勇气。抓住学生自我受教育的机会，有意识地引导他们正确地处理个人与集体、个人与他人的关系，使他们懂得活着为别人着想才是崇高思想的道理。

4以赏识的教育方法感化后进生

大多数班集体，都有几个不听话、好捣乱、学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸、目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长、送学校教育等等。有的还夹杂着诸如“真笨”、“真没用”、“太自私”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来改变学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。笔者认为，要改变这种现状，利用赏识教育往往就能事半功倍地达到转化差生的目的。没有赏识就没有教育，因为人性中最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏。日本心理学家永多湖辉曾说：“在每个孩子身上都蕴藏着巨大的，不可估量的潜力。每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每个孩子心中。”而赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子行，宽容地承认差异，允许失败。让这些“弱差生”重新得到“行”的滋润，让他们时时感到自己是好孩子。孩子如此，初中学生也更需要肯定和赏识。只要他们在成长中觉醒了，巨大的潜能就会像火山爆发一样排山倒海，势不可挡。

5以教师的民主作风引领学生

班主任工作要贯彻民主精神，体现民主作风，这是班级建设的需要。班里的工作应该有“透明度”，这样做为的是让全班学生更多地了解班级工作，增强主人翁责任感。把班级工作中的“要我做”变为“我要做”，充分调动学生的积极性、主动性，培养学生的自理、自律能力。班里的事不能班主任一人说了算，不能一言堂，要以人为本，充分发挥学生的主体作用。班主任既是班集体的一名成员，又是班级的组织者，倡导者，要起到引导学生发挥积极性的主体作用。

班主任既要当学生的师长，又要当他们的朋友。如果工作中出了问题，班主任应主动地在学生面前承担责任，进行自我批评。因此，班主任与学生在情感上相通、相融，互相理解，就能使学生在宽松、平等的氛围中学习生活。