浅谈服装设计教学中设计与工艺结合的教学模式

摘 要：在各行各业都迅猛发展的时代背景下，对于人才的渴求也愈加明显。学校只有在培养人才过程中，注重理论与实践的有效融合，才能真正满足社会发展需求。然而就目前来看，我国高等院校的服装设计教学中总是过于注重提升学生的设计感以及审美情趣，而忽视了学生工艺技能方面的培养，从而导致学生毕业后很难迅速找到以及适应岗位工作。对此，相关老师就需要积极构建设计与工艺相结合的教学模式，并提出切实可行的优化策略，来提升学生的综合素质，以此来带动服装设计行业的健康发展。

关键词：服装设计教学；设计与工艺结合；教学模式；策略

近年来，社会经济的发展使人们的生活水平得到了显著提高，并提高了人们对服装审美的层次，这就给服装设计师们提出了更高要求。而目前我国很多院校的服装设计教学中，总是将教学重点放到设计感、审美以及艺术性等方面，并没有过多的去培养学生的工艺技术，这对于学生今后的就业是十分不利的[1]。基于此，我们需要正视服装设计专业的实践性特征，在实际教学中有意识的强化设计与工艺之间的紧密联系，以此来提升学生的综合能力，为未来就业打下坚实基础。

一、当前服装设计教学中实施设计与工艺结合教学模式的必要性

就总体来看，我国服装设计教学中，老师的教学重点总会不由自主的倾向于如何培养学生的设计感、审美能力以及艺术性等方面，对于工艺技术方面的培养却很少涉及。而服装设计教学本身就是一个集合了设计与工艺两大体系的领域，设计是依照计划对服装进行创作的过程，而工艺则是要根据设计图纸、选择合适材料来进行加工，从而制成一件可供人们欣赏、使用的作品。可以说，设计与工艺既相互独立却又相互交织，缺一不可。然而在实际教学中，老师给予学生实际动手操作的机会很少，不仅没有形成一个系统而又健全的设计与工艺相结合的服装设计教学体系，同时在学生毕业后也无法在短时间内胜任岗位工作[2]。所以，我们十分有必要改变以往陈旧的教学理念，建立和完善设计与工艺结合的教学模式，在实践中提高对理论知识的理解、不断发现自己存在的缺陷，以此来培养和增强学生的服装设计水平以及实际动手能力，进而成长为国家以及社会需要的高素质服装设计人才。

二、服装设计教学中设计与工艺结合教学模式的应用策略

从本质上看，服装设计属于实用美术的范畴，而其本身也包含着艺术与手工技艺两个因素。所以，在服装设计教学中，老师不单单要注重培养学生的实践动手能力，更重要的是要培养他们的创新意识，并坚持“应用型+综合型”专业人才的人才培养目标，积极构建科学的、以设计与工艺相结合的教学体系[3]。其中，我们可以采取以下措施，来强化设计与工艺结合教学模式的应用效果：

1.确立教学内容

新时期的服装设计教学，对于学生的市场意识、商品意识以及经营意识等均有着较高要求。而老师在培养学生的这些意识过程中，需要根据实际情况，比如当季流行元素、服装市场热卖款等进行综合考量，在日常教学中有意识的将其引入其中，为设计与工艺的有效融合奠定基础。在这一过程中，还能潜移默化的让学生适应这种教学模式，从而在无形中提高学生的实践动手能力。而在服装设计教学体系中，服装的结构设计是其中较为关键的一环，老师在结构制图教学中，可以引导学生在完成结构制图的基础上，进行不同形式的打版以及放缝练习，这样就能在提高学生设计能力的同时，强化学生的实际动手能力，一举双得。与此同时，教学内容的选择也应该根据学生的学情及教学难度，循序渐进，由浅入深，由易到难，一步步的帮助学生构建知识理论框架，注意学生学习吸收的程度，使学生建立起学好服装设计的自信心，从而积极主动地去丰富自己的知识与经验。另外，在设计与工艺结合的教学模式中，老师还应该注重培养学生对服装材料工艺的理解，比如不同面料以及不同辅料如何选择、不同材料制作出的服装存在哪些不同等，让学生在设计制作一件服装作品过程中，对自己的作品有一个更加深入的理解与记忆，将服装材料清晰地印入到脑海中，从而更加熟练的向大众展示自己的作品。

2.采取理论与实践相结合的教学形式

在以往的服装设计教学中，整个教学模式虽然看上去单调乏味，且作用不太突出，但是依然有其可取之处。各大高校在为国家培养专业人才时，除了要丰富学生的学识，同时还要选择适宜的教学形式来提高学生的综合水平。目前，有部分院校已开始建立和实施“教、学、做”三位一体的教学模式，并在加强理论与实践相结合的同时，取得了不错成效[4]。具体来说，老师要根据服装企业的设计岗位对学生的具体要求进行核力评估，并以此来设置相应课程。比如说，为了夯实学生的服装设计基础，我们可以开设设计基础、美感培养、服装创意设计以及服装工艺设计等方面的课程，让学生可以积累丰富的专业知识。另外，在实践环节，老师既可以在课堂教学中具体分析某件服装设计作品，又可以邀请服装设计师到场亲自进行讲解自己的设计经验，让学生更加直接的接触到服装设计的精髓与核心。最后，校方应该与服装企业保持良好沟通与合作，并定期为学生提供一定的岗位体验机会，提前了解未来工作岗位。值得注意的是，针对那些已接受过职业岗位训练的学生，学校可以鼓励其为校内师生提供服务，积极开展定制服务，这不仅锻炼了学生的职业技能，同时有增强了他们从事这项事业的信心。

3.建立服装工作室，强化设计与工艺的紧密联系

工作室制的教学形式，是目前很多高校开展服装设计教学的一个重要渠道。工作室教学除了要完成正常的授课任务，在业余时间还可以根据市场需求，不断积累设计项目经验。另外，在这一模式下，老师与学生还会不由自主的去关心和研究当前服装设计领域的最新资讯，从而将其转化为课题项目，使现有的教学体系更加完善且更贴合市场需求。在这一过程中，学生可以在不出校园的情况下，就与企业的产品进行接触，并完成调研、策划、设计、制版、实物、展示整个设计过程，提高学生的综合能力[5]。具体来说，在工作室教学模式下，上课就是实践，如果学生在实践中发现要用到某些理论或技术，需要寻求相关老师的帮助，而这恰恰体现了教学的实践性。与此同时，不同工作室的学生可以自由参观其他工作室的教学，而学生与学生、老师与学生在工作室内外，都可以平等、开放的交流学习经验。比如说，设计工作室的学生在实践过程中，可以到工艺工作室、编制工作室、丝网印工作室等寻求帮助，让学生能从中体会到学习的自由性以及开放性。另外，在教学过程中，老师需要引导学生通过相互研讨自行找出问题的答案，同时观察和保护学生的艺术直觉，引导学生捕捉“感性”、“理性”概念之外的内心体验，不受经验束缚，使其保持自由探索的境界，进而在服装设计领域有所建树。

三、结语

综上所述，在全球发展趋于一体化的今天，以及信息技术的快速发展，都让人们越来越注重服装设计的美感以及实用性。对此，在服装设计教学中，老师应该注重设计与工艺结合教学模式的合理运用，确立教学内容，采取理论与实践相结合的教学形式，建立服装工作室，强化设计与工艺的紧密联系，在增强学生艺术素养、设计感、审美能力以及实践能力的前提下，创作出更具市场价值的服装设计作品。

参考文献：

[1]陈萍.浅谈服装设计教学中设计与工艺结合的教学模式[J].山东纺织经济，2014（10）.

[2]田菁菁.服装设计教学中设计与工艺结合的教学模式分析[J].课程教育研究，2015（26）：254-254.

[3]冯莉.服装设计教学中设计与工艺结合的教学模式探讨[J].课程教育研究，2014（8）：227-228.

[4]勾爱玲，张宁起.高职服装设计专业三位一体化教学模式探索与实践[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（4）.

[5]吕慧.服裝设计教学中设计与工艺结合的教学模式探讨[J].纺织科技进展，2011（4）：84-87.

作者简介：

李津真（1985—），女，汉族，广东茂名人，初级职称，本科。endprint