职业教育现状分析及兴趣引导在实习教学中的作用

段曙峰

【摘要】伴随着时代的发展和国家的进步，职业教育逐渐为多层次的学生和人群提供了更多提升自我的机会。为了进一步增强学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，让他们积极地参与到实习实践教学活动中来，有必要对当今的职业教育现状进行具体的分析，以发挥我国职业教育实习教学的实际作用。

【关键词】职业教育；兴趣引导；实习教学

实习教学是为了进一步提升学生的实践实习能力，提高他们的操作和理论规范性所安排的重要教学流程。这一教学过程往往承接了学生在学校中学习的理论知识，也为学生在社会中的工作打好了实践基础。然而，大部分的职校学生对于实习教学过程都呈现出兴趣低、积极性差的心理状况，对学生的正常学习和教师教学工作的正常开展带来了困难。因此，我们应该对学生的这一实际情况进行实际的分析，采取加强兴趣引导和心理指导的办法，提高学生的实习实践能力，从而提升职业教育实习教学的最终质量。

一、当代职业教育现状

（一）招生入口较低

职业学校与普通高校不同，职业学校存在招生门槛低、招生面广、学习成本低的现状。这样的招生现状在国家的广泛人才培养和普通人群的素质提高方面发挥了重要的作用。然而与此同时，职业学校也存在着生源较差、学生学习质量较低，学校整体学风较差的教学现状。

部分职业学校的学生学习基础较差，对学习目标和职业目标都缺乏明显的规划。还有部分学生的学习、生活习惯存在较大问题，无法进行正常的职业知识的学习和实习实践活动的学习。客观而言，职业学校的学习氛围和整体风气较同等水平普通高校都存在着较大差距，这也和职业学校招生情况较差、招生门槛较低有着紧密的联系。

因此，在我国的人口基数稳定，广泛性人才培养计划仍然持续的情况之下，职业学校的招生部门暂时还不能提升招生门槛。作为职业学校的教师，应该从另一个方面思考更加优质的教育路径和更为有效的教学引导办法，改变当代职业学校的整体学风和学习氛围，提高职业学校学生的整体学习质量。

（二）学生学习能动性较低

在职业学校的教育教学活动中，教师在教学当中碰到的主要问题是学生的学习兴趣较弱，学习能动性较低。在实习教学的过程中，教师会指导学生运用某一技能基础或专业的某一处知识，与实际的操作和具体的工作情景相联系，从而增强学生的感性认识，验证书本上的具体理论，同时提高学生的规范性技能。但是这个教学过程需要学生积极参加，积极思考，结合自己平时的学习经验和学习方法对实践内容进行解析。然而，大部分的职业学校学生在实习教学的过程当中往往处于第三者的旁观位置，没有把自己当成课堂学习的主角，也更未把自己放置在实习操作的一把手位置上。这样的学习现状导致了学生无法领会教学的精髓，对教师所讲的规范性操作也无法进行深刻的理解。

（三）管理难度大

由于职业学校学生的学习习惯层次较多，各层次之间的差异较大。这就造成了教师在实习教学活动的过程当中管理比较困难。职业学校的教师在实习教学的过程当中，既要兼顾优秀学生的学习效果和学习效率，也要考虑学习能力较弱的学生是否能够跟上教学的进度，既要管理班级的学习氛围和讨论氛围，又要掌控课程的进度与节奏。这对于教师不仅仅是一种挑战，更是一种能力的提升。想要进一步进行统一的教学管理，就要以学生的兴趣引导教学，以提高学生的整体学习质量。

（四）学生缺乏正确的学习方法

大多职业学校的学生在小学、初中等基础教学阶段并未形成系统的学习方法，在学习能力、学习方法、信息获取路径方面仍然存在着较大的缺陷。大多数职业学校的学生在实习过程当中，并不知道通过怎样的学习方法和听课办法能使自己获得更多的收获，在巩固自己的基础前提下进一步锻炼自己的实践操作能力。

因此，整体看来，大多数职业学校的学生在实习过程当中都缺乏积极的学习兴趣，而这一原因在于缺乏学习方法、缺乏学习能力。因此在下文当中，笔者将通过合理的学习兴趣引导的介绍和讨论来加强学生的学习质量的方法。在理论层面，学习兴趣的增强可以促进学生学习能动性的增强，从而提升学生的整体学习效率。从实际的教学情况可以看出，更加符合学生心理需求的实习教学模式和更加具有实际意义的兴趣引导办法，不仅可以为学生创造活跃的课堂氛围，而且对学生的学习能力和职业规划能力的提升有着重要的指导作用。因此可以通过兴趣引导的作用讨论和方法讨论，探讨提升学生学习兴趣和学习能力的综合办法，从而实现提升职业学校实训教学质量的最终目标。

二、兴趣引导在实习教学中的作用探讨

（一）提升学生学习能力的重要途径

在实习教学过程当中，能够通过激发职业学校学生的兴趣来提高学生的学习能动性，从而进一步培养学生的能力和学习方法。华罗庚先生说：“科学上没有平坦的大道，真理的长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。”而这种探索的精神和积极的学习态度正是当今职校学生所缺乏的。要想提高学生的能力，培养优秀人才，兴趣引导便是教学路径优化的第一步。做好职校兴趣引导工作，培养学生的综合能力素养，是职业学校教学工作者必须履行的职责。

（二）实现素质教育的重要手段

兴趣引导办法下的实习教学活动是实现我国素质教育和综合性教育的必要教学手段。当今的职业教育也受到了应试教育的冲击和影响，部分教师为了提高教学成绩和最终的教学效果实行填鸭式教学，这样的教育办方法不仅不能起到提升学生学习效率的作用，反而打压了学生的学习兴趣。而兴趣引导下的教育教学活动可以帮助教师实现素质教育的教学目标，可以让学生在实习的过程当中真正地提高学习能力和学习效率，从而成为对社会有用的综合性人才。

三、具体的兴趣引导教学路径

（一）考虑学生年龄特点，抓住学生兴奋点

职业学校的学生大多处于青春期，由于其年龄特征和心理生理特点，有着探索欲强、求知欲强、好奇心强三大特征。职业学校实习教学的教师应该在考虑学生年龄的基础上，结合他们的兴趣需求进行实际能力的培养。

在实习教育教学过程当中，要用新鲜事物作为课堂教学的起点，在学生对课题本身产生兴趣的基础之上，引导学生进行学习。在课堂教学过程当中，教师要多提问，多引导，多指导，促进学生对操作规律和社会现象进行思考，从而提高现代化素养培养的教学效率。

（二）开展互动型的培养路径

在兴趣引导培养的实习教学过程当中，开展互动型的教学路径，是转变学生以第三视角进行学习的有效办法，这一教学方法有利于提高学生的学习效率，培养他们的独立思维能力。在学生对课题产生兴趣的基础之上，教师对学生进行指导，让学生开展小组讨论和班级交流活动，也可以任务性学习或竞争性学习的学习模式激发学生的兴趣，从而达到良好的培养效果。

在职业学校的实习教学活动当中，教师要运用互动化教学和体验式教学的教育办法，进一步激发学生的学习兴趣。只有学生亲自操作过，体验了实验方法和技能的操作规律，才能从失败和成功中反复总结经验，培养起自己的职业认知观和具有特色的学习办法体系。与此同时，广大职业学校的教师也应该摆脱传统应试教育的束缚，意识到职业教育不能单纯以教学和背诵为目的，而是要将学生和生活经验、实际职业、感情兴趣结合在一起，让学生身临其境地去发掘自身的潜力。

（三）科学分析市场，帮助学生准确定位

在职业教育的过程当中，职业教师应该帮助学生科学理性地分析市场和今后會从事的职业。在这一过程当中，教师应该换位思考，为学生讲解今后职业的大致工作情况和在工作中会遇到的具体问题。在与学生的交谈过程当中，把握学生的心理，了解他们的兴趣取向和学习习惯的不足，从而对学生进行一对一的学习指导。

大部分职业学校的学生缺乏学习动力，学习能动性较差，原因之一便是缺乏自信。这部分学生对未来的自我定位缺乏明确的目标，也不清楚今后走上社会的自己会发挥怎样的具体作用。因此，教师应该适当地发挥心理暗示和职业引导作用，在日常教学中，对学生的心理动向和个性特点进行细致观察，通过合理的市场分析和细致的心理引导，丰富学生对目前学习情况和职业定位的想法，让学生深入内心地了解自我，增强学生学习能动性的源动力。如果说，课堂方法、实习教学氛围、互动教学都是提升学生学习能力和学习兴趣的辅助工具的话，那么帮助学生了解自我，培养学生的自我认知和自我定位能力，则是深化教育目标、增强学生学习动力的核心教育方法。通过这样的办法，教师才能帮助学生成为一个具有特色的技术者，促使他们在以后的社会生活中发挥出巨大的作用。

四、总结

职业学校的实习教育过程对学生而言，是一个提升个人能力、提升综合素质的教育流程。作为职业学校的教师，更应该对当今的实习教育现状从学生能力、学生参与度、学生学习效果等方面进行综合分析，在兴趣引导和心理指导的基础上，帮助学生培养自我特长和自我特色，发展学生的工作技能，从而帮助学生在今后的社会工作中发挥出更大的能量。

【参考文献】

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