小学语文绘本在教学运用的魅力

李秀兰

摘要：绘本自身所带有的精美的图片、生动的故事、有趣的人物都可以吸引小学生的阅读兴趣，小学语文课堂上，教师通过绘本教学，可以帮助学生完成听、说、读、写的训练，进一步提升学生的语文素养。因此，本文基于小学语文课堂教学现状，将探究“如何在小学语文课堂教学中发挥语文绘本的魅力，利用语文绘本提高课堂教学效率”这一问题。

关键词：小学语文；绘本教学；教学现状；魅力；策略

儿童绘本是一种图片较多、文字较少的图书，书中的故事丰富有教育意义，书中的文字简单有逻辑性，书中的图片精致、形象，对于小学生来说，相比长篇大论、白纸黑字的课外书和课本，小学生更喜欢绘本这种阅读书。新课标改革下要求教师在课堂上不仅要传授知识，还有培养学生的自主学习能力。另一方面，教师要在课堂教学中提高学生的主体地位，引发学生自主思考、自主探索，而绘本恰好可以帮助教师实现这一教学目标。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学习最好的老师，孔子有句名言，“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”。教师在学习过程中，要充分调动学生的学习情绪，吸引学生的注意力，提高学生对学习的关注度，才能引导学生好好学习、在最佳的学习状态下开始学习。小学生对枯燥的课堂、乏味的课本有一定的抵触心理，教师如果不改变教学方式，就会让教学情况越来越差。而语文绘本教学，书中展示的都是小学生关注的图画和插画，可以吸引学生的学习兴趣，插画来自出著名的插画师，可以培养学生艺术品位和审美情趣；另外，图片旁边的文字提示，大多数以花体字呈现，可以诱导学生去认真阅读，这些浓墨重彩、笔墨淡雅的画和字，独具匠心的故事，往往可以吸引学生的目光，留住学生的心。小学语文绘本教学更方便的是，图片多、文字少的书不会对学生的识字能力有很高的要求，绘本阅读扩大了孩子们的识字量，为学生养成的阅读习惯，打下良好基础。

例如，教师在课堂上，可以推荐学生阅读绘本《二十五史故事》，书中用精彩的图片和简短的文字塑造了三皇五帝、诸子百家、士农工商等一大批栩栩如生的人物，讲述了精彩的故事和历史。因为这类书籍对低年级的学生有着极大的吸引力，所以学生会兴趣盎然地阅读这本绘本，在轻松的阅读中学习历史知识，培养爱国情感，丰富文化内涵，提高语文文学修养，最终有效地提高语文课堂教学效率，提升课堂教学效果。

二、开阔学生思维和想象力

小學生有天马行空的想象力，而传统的语文教学课堂上，教师的单一的教学方式和固定的课本教材，在一定程度上限制了学生的想象力和思维。语文绘本教学可以补充课本内没有的故事，帮助学生了解到更多知识，让学生在书中的世界中领略到人生百味，拓展视野，开阔思维，为学生的想象力和创造力提供广阔的空间。语文绘本中的故事的取材五花八门、丰富多彩，有的故事选材贴近生活，讲述的是孩子们所熟悉的事情；有的则是充满哲理的小故事，给孩子一定的人生启示和感悟；还有的则是充满想象力的故事，能够满足学生的多样阅读需求，有趣的故事情节总能满足孩子阅读的渴望。

例如，教师可以推荐学生阅读绘本《365夜知识童话》，这种书用图片的方式生动地为学生展示、讲解了包括动物、植物、天文、地理、生活几大方面的知识，使学生更容易地理解。科学绘本图书不仅可以启迪小学生的科学思维，为学生解开一个又一个心中的谜团，满足学生的好奇心和求知欲；另一方面，绘本本具有艺术的美感，能够培养学生的艺术欣赏能力，能培养小学生对自然科学、对未知世界的兴趣和探索心，启迪他们的智慧。教师在绘本教学中，可以选择书中最富想象的部分，让学生插上想象的翅膀，试着去遐想、去感受文字和图画以外的世界，这样的教学方式可以有效地培养学生的思维能力、想象能力。

三、培养学生喜欢阅读的好习惯

阅读是小学语文学习中的重要环节，新课标改革下教师一直在尝试改变教学方式，让阅读课变得更加生动、有趣、高效，让学生养成喜欢读书的好习惯，让学生感受阅读的魅力。教师在语文课堂上使用绘本教学，例如：《不要再笑了，裘裘》、《狐狸爸爸鸭儿子》、《小老鼠和大老虎》、《我幸运的一天》，利用绘本的夸张可爱、充满童趣的图片，简洁生动、意犹未尽的文字，曲折离奇、引人入胜的故事情节，使学生不由自主地被书中的故事、生动的动画所吸引，然后逐渐学习到知识，热爱上阅读。在使用绘本的教学过程中，教师可以投入感情地读故事，用夸张的动作和神态表演“故事”，用书中精彩片段来吸引学生阅读，让学生感到阅读的快乐，从而养成阅读的好习惯。

四、为学生提供创作灵感

苏霍姆林斯基说过，儿童的智慧在他们的指尖上，小学语文教学要重视学生的写作训练，提高学生的写作水平。小学生刚接触写作，缺少生活经验和素材积累，写出来的文章没有感情，故事不够动人，论述也缺乏事例佐证。教师在写作课上，可以通过绘本教学，学生有感而发自创绘本，自己绘图，续编故事情节，帮助学生解决写作过程中遇到的困难。教师可以让学生在阅读绘本之后，针对一个故事进行模仿、续写或拓展，激发学生从绘本阅读中获取的写作素材和写作灵感，充分调动学生的生活感受和经历，让学生探寻自我生活世界，用心感受鲜活的画面、动人的故事和立体的场景，为写作铺垫情感的色彩，使自己的文章更能打动人。

五、总结

总之，绘本图书是将儿童生活、心理和趣味投射到图画书中，使阅读者感受到书中弥漫着的浓厚童真、童趣和童心，具有鲜明的儿童色彩的图书。教师在语文教学课堂上善用绘本教学，可以吸引学生的学习兴趣和阅读兴趣，使学生发现阅读的魅力、喜欢上阅读；同时，具有想象力的绘本故事不仅可以帮助学生在愉悦的阅读过程中学习知识，还能够拓展学生的视野，保护学生的想象力，为学生提供广阔的四维空间，使学生的好奇心、好学心和探究心都得到满足，使学生真正成为学习的主人，更加自主地参与课堂学习。

参考文献：

[1]庄惠萍. 绘本教学在小学语文教学中的运用[J].学苑教育. 2015（10）

[2]戴娅.小马过河，深浅不知——浅谈对小学语文低年段绘本阅读教学的策略[J].文理导航（下旬）. 2014（04）

（作者单位：广东省东莞市东莞松山湖中心小学 523000 ）endprint