浅析微课在小学语文教学中的应用

眭完齐

摘要：本文对微课的现状和现阶段微课发展中存在的问题进行了简单的介紹。主要针对微课在小学语文教学中的设计、有效融合、因材施教和培养学生自主学习能力等方面进行了分析。

关键词：微课；小学语文；应用

语文作为义务教育的重要学科，小学语文学习正是铺垫基础的重要阶段。小学语文教学的质量和效率直接影响小学生对学科学习的兴趣。随着科技信息化的进步，微课教学模式是近几年来我国教育推行的一种全新的教学模式，这种教学方法可以充分的激发小学生学习语文的热情，进而引导他们形成自主思考的好习惯。

一、微课概述

1.微课的定义

现阶段对微课的定义多种多样，总的来说，微课就是在严格执行课程标准及目标要求的前提下，通过精短的教学视频将教学与活动相结合的教学模式。微课相对于传统的教学来说，利用简短的视频教学更容易突出教学重点，进行查缺补漏，同时在短时间内高效完成教学进度，节省了教学时间，还便于课后复习。这种开放性的教学资源，实现了同一教育标准的资源共享策略，建造了一个学生可以全面学习、教师可以互相学习的高校平台。

2.微课发展的状况

最早的微课概念是由美国提出的，当时的科技水平达不到利用视频来进行教学，而是采取“60秒课程”形式，在一些教学或者其他场合讲解知识点。通过科技和网络的发展，在电脑普及的时代才推行理由视频的形式来教学。我国在4年前才开始正式的推广微课教育，并举行了大型微课比赛。现在微课的发展迅速，不仅是在教学方面，还被运用到了各个领域。

3.微课在教学中存在的问题

掌握现实微课存在的问题，才能更加有效的运用微课，提高教学效率和质量。现阶段，我国在微课教学存在问题主要存在于以下几点：首先，对于传统的教学模式来说，教师的工作重心放在课堂教课和关心学生上，没有太多的时候制作微课。其次就是在微课活动中，质量和率并没有达到预期的效果。还有是因为微课推行时间尚短，平台功能和系统还没有完善。

二、微课在小学语文教学中的应用

1.微课在小学语文教学中的设计

语文学科学习识字写字、阅读及写作等等一系列基础能力，因此，在小学语文的教学设计上要严格遵循设计原则。

（1）主要围绕重难点。微课的时长短，设计重点要放在知识难理解和需要重点理解地方，比如：修辞方法的运用等。不求详尽，但要求简练，要以学生的角度能够看懂理解为基准，握住那些知识点是学生的薄弱环节，从而设计出最合理合适的微课方案。让小学生的注意力在这段时间里百分百集中在教学课件里，而且单一的知识点也可以更容易的让学生掌握。

（2）内容要简练。内容精简是微课的主要特点。微课的教学目标单一，内容的精悍是由于微课的教学目标设定的单一性，针对性强。它的内容需要教师用通俗易懂的语言进行讲解，让学生能够看教师制作的单一教学重点视频进行理解掌握。对于如何让内容简练引人入胜，首先，开场白要简单有趣，最好运用小学生近期讨论的话题，能够快速吸引小学生的注意力，直截了当的讲出课件的“点”。其次是在制作的过程中，主要讲解学生不会、不懂的知识点，不要在同一个知识点来回强调。还有是很多教师的一个误区，认为在视频中添加越多的动画或者娱乐等就会更加吸引小学生的注意力和提高教学质量和效果，确实这些动画可以吸引学生的注意力，但是小学生年龄小，如果添加更多的动画和娱乐形式，他们更多注意力将会放在动画上，而并非在知识点上，反而起到了相反的作用，分散了学生的注意力。教学课件的设计要以教学目标为导向，合理设计出简洁大方的教学课件。在最后收尾部分，要善于引发学生的思考作为重难点知识点的拓展和延伸。

针对小学语文的微课设计中，必须要强调知识的归纳性。教师要善于总结归纳，让学生明确并掌握知识点。小学生还不具备自己总结归纳的能力，更需要教师在归纳方面下功夫。

（3）激发学生的学习动机。小学语文的微课教学主要的观看群体就是小学生，要以小学生的实际情况为主要考虑因素。结合学生具体情况分析学生在学习中可能存在的问题，掌握学生的差异和不同的学习需求。还要在教学活动中，充分调动学生的兴趣和学习语文的积极性，培养学生自主学习的习惯和能力，进而加强学生对语文学习的信心。

2.微课与语文课堂的有效融合

（1）使微课全方位覆盖语文课堂。小学的课堂顺序基本都是课前预习到课程讲解再到课后预习，根据教学的不同阶段，制定不同方式的微课方案。

首先是课前预习，课前预习微课主要是为了让学生事先了解知识背景，在对知识的简单了解中产生兴趣，进而提高下节课的教学质量。小学语文的课前预习主要围绕生字词、课文朗诵、和写作等。制作微课时，可以总结归纳出小学生最易混淆的多音字或形近字，或者结合有趣的汉字构字方法，和讲解通过偏旁所含的特定寓意来分析学过的汉字。在课文方面，教师可以通过录制有关课文或者古诗等优质教学视频资源，让学生切身体会文章的意境，从而深化了对文章的理解。

课堂讲解类微课的小学语文教学目标主要是能力、方法、态度等方面。其微课理念要符合教学目标，两者之前相辅相成，才能加快提高课堂质量和效率。但是教师在采集微课资源时，不要滥用网上资源，要选择出相对有教学有正面帮助的优质教学资源。

课后复习类的微课要能够根据当天教授的知识进行答疑解惑和延伸拓展。还可以制定个性化的学习计划，有利于提高学生对语文学习的自信心。为以后的教学之路打好基础。

（2）创设情景与互动式教学模式。相对于数学的固定性而言，语文更具有创新性和想象力，有必要结合互动化教学和情景化教学。微课中可以设置一些情景，加深学生对课文的理解，也可以适当的让学生自由地联想。微课中的一些互动，能够让学生面对教师的问题能够自主思考，同时教师与学生在线沟通，能够回馈学生提出的问题。

3.因材施教

所谓的因材施教就是教师要针对不同学生进行有差别的教学，没有同一种教学观念适用于所有的学生。微课中的知识点少而且时间段，教师可以事先了解不同学生的不同心理特征，遵循教学方案和目标，设置不同深度的知识。此外，同一学段不同层次的学生，要通过相同或不同知识点来分层教学。在学生接受微课教学的过程中，可以根据自身的掌握情况来自主选择学习内容。

4. 培养学生自主学习能力

古话说：“授人以鱼不如授人以渔”。微课教学中既是“鱼”，又是“渔”。微课的特点可以引起学生兴趣和好奇心，在观看微课后能够有效的引导学生自主联想和学习，激发出小学生的求知欲。在课堂下也可以通过询问家长，自己查找相关资料等方法自觉学习。

参考文献：

[1]郭晓丽.小学语文微课教学的应用研究[D].广西师范大学，2015.

[2]李翠.小学语文微课设计开发研究[D].贵州师范大学，2015.

[3]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017

（作者单位：湖南祁东灵官镇大兴小学 421600 ）endprint