初中数学教学中信息技术手段的运用

黄丽英

摘要：当前，我国已经全面进入了知识化和信息化的时代。信息技术作为一种现代化的通讯工具，已经全面渗透到人们生活的各个领域。在初中数学的教学中，将信息技术手段与课堂教学整合起来，是一种新型的教学模式，并且在国内外已经得到了广泛的研究与运用，且取得了明显的教学效果。从根本上讲，信息技术手段与教师课堂教学的整合，对于促进教师教学理念、教学模式和教学手段的变革都具有重要的促进作用。因此，在初中数学的教学中，教师应当深刻认识到信息技术手段的重要作用，并结合教学的内容，将信息技术与课堂教学有机整合起来，促进良好初中数学教学效果的实现，为新课程改革理念的贯彻落实奠定基础。

关键词：初中数学教学；信息技术；手段运用

一、当前初中数学课堂教学存在的问题

1.教師忽视教学的改革和创新 自2001年起，基础教育课程的改革和发展，要求教师在教学的过程中，应当不断创新自己的教学模式，促进课堂教学的改革和创新。但是，在实际的教学中，新课程改革理念的实施并没有得到很好的贯彻落实。虽然一些学校为了迎合国家和社会发展的需要，倡导教师进行课堂教学改革，但是，实际的教学效果不过是“换汤不换药”，压根发挥不了实质的教学效果。从根本上讲，任何一项制度的推行，都会受到某种程度的抵制。而对于当前的基础教育课程改革而言，并不是教师发自内心来抵制教学的创新，而是因为考核评价制度不改变，教师难以对教学进行创新。因为，教师的教学往往都是和当前的考核评价制度息息相关的。

2.学生的学习能力低下 一直以来，传统应试教育理念的影响，使得“高分低能”的学生已经成为名副其实的应试教育牺牲品。正是因为应试教育体制的存在，使得以考试为核心的教学模式和教学手段，成为制约学生能力成长的利器。在教学的过程中，教师将重点放在提升学生的考试成绩上，却忽视学生的能力成长，从而使得学生学习了大量的基础知识，但却不懂得如何灵活运用，不懂得通过理论知识指导自己的日常生活。而在教学的过程中，学生在长期的被动接受知识模式下，思维能力和实践能力受到极大的制约，从而使得学生的数学学习能力低下。

3.学生缺乏创造力和创新力 在这个竞争日趋激烈的时代，学生的创造能力和创新能力显得格外重要。在教师的教学过程中，应当重点培养学生的创新能力，提高人才的竞争能力以及国民综合素质。但是，在实际的教学中，由于这种灌输式教学模式的存在，使得很多学生在学习之后，缺乏创造能力和创新能力，这种创新能力的匮乏，对促进学生综合素质的提升以及竞争能力的提升都具有严重的影响。

二、初中数学教学与信息技术整合的对策

1.运用信息技术轻松攻克初中数学教学中的重、难点 初中数学教材中有几个特别抽象的知识点，以初中生的理解能力来看学习起来有一定的难度。适当运用信息技术辅助教学能够帮助学生比较容易地掌握这些难点知识。比如，初中数学中关于动点的学习，仅靠传统的教学手段学生很难理解，在脑海中难以想象点的移动引起的变化。利用“几何画板”能够清楚地看到点的变化过程，使抽象知识变得生动具体，帮助学生解决难点问题。

2.运用信息技术进行知识链接 在初中数学教学中，教师运用信息技术进行知识的串联可以达到传统教学所达不到的教学效果。比如关于“圆”的学习时，在学生对基本知识掌握了以后，教师可以借助“几何画板”演示“相交弦定理→割线定理→切割线定理→切线长定理”，这种直观演示将知识完整地串联在一起，通过观看图形的变化进行知识学习的方式更适合学生的认知水平。

3.运用信息技术时时进行师生互动 很多教师、家长认为，学生使用手机会耽误学习，从而严格控制学生使用手机。笔者认为严格控制不如正确引导。初中阶段的学生充满好奇心，青春叛逆。他们对新事物渴求了解，教师、家长越是控制他们使用手机，他们越是反抗，结果所有的心思都在手机上，不能全身心地投入学习。把手机的某些功能与数学教学相结合，可以充分利用资源，提高学习效率，开拓学生的思维，引导学生正确看待手机。比如，笔者给学生建立微信群，在规定的时间里布置下节课的预习准备工作，并让家长辅助学生完成准备工作；随时在群里发送最新题型、最新解题思路等相关知识；分享名师讲课视频，学生可以随时提出疑问，教师解答，同学间也可以一起讨论。

信息技术在初中数学教学中的运用大大增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效率，教师也应该认识到信息技术的运用不能替代传统教学，只能是一种新型的教学手段辅助教学，避免某些教师完全脱离传统教学，每堂课从头到尾用课件授课，一个课件常年用，失去了信息技术原本的优势。

4.结合信息技术手段，实现资源共享 在信息技术的背景之下，教师的教学资源完全可以通过信息技术的手段进行共享。这一点是传统的教学模式完全不可能实现的。在传统的教学模式下，教师在黑板上进行的板书，黑板擦轻轻一擦，就没有了。而在信息技术的手段下，教师所制作的教学课件，完全可以实现资源的共享，为学生的复习提供强有力的参考资料。

三、结论

总之，初中数学教学，我们要追求个性化的教学，要以培养创新人才为己任。随着社会经济的提升，现代教育的发展，很多学校和家庭都已经具有学习和交流的软、硬件。特别是信息技术与初中学科教学相结合成为一种新型教学方式，让学生自主学习和个性化学习得到发展。我们提出学生的学习课外和课内结合起来，而信息技术的普及可以实现这样的理念。我们通过信息技术丰富课堂教学，让学生上网搜索、学习与交流等，同时老师也可以利用网络对学生进行针对性的辅导。信息技术应用于初中数学，让个性化教学方式得到发展，真正实现初中数学的因材施教。

参考文献：

[1]刘运萍.信息技术在初中数学课程中的应用研究[D].北京理工大学，2015.

[2]秦磊，周荣超.应用信息技术优化初中数学作业教学的初步研究[J].中国现代教育装备，2015（20）：56-57.

[3]王盼盼.信息技术在初中数学教学中的研究与实践[D].辽宁师范大学，2015.

（作者单位：广西来宾金秀瑶族自治县头排初级中学 545709）endprint