和谐课堂 歌声悠扬

郭霖+方治华

摘要：提高音乐合唱课堂的教学效率，能够促进学生形成良好的音乐素养。基于此，本文将对音乐合唱课堂的教学现状进行简单的介绍。并对提高音乐合唱课堂教学效率的方法进行具体分析，其中包括提高学生的音乐合唱兴趣、提高学生的音乐合唱能力以及培养学生的良好音乐素养三个方面。

关键词：合唱教学；理论教学；音乐素养

前言：音乐合唱代表的不仅仅是学生的个人水平，还代表着所有学生在合唱过程中的配合程度以及集体合作能力。由此可以看出，提高音乐合唱教学课堂的教学质量，能够有效的提高学生得团队协作能力。另外，音乐合唱与其他歌唱方式的不同之处在于，音乐合唱注重的是合唱成员之间的配合，而其他歌唱方式注重的则是歌唱的专业水平。

一、 音乐合唱教学课堂的现状

随着人们对音乐教育的重视程度越来越高，音乐合唱得到了人们的广泛关注。但是，目前我国音乐合唱教学中仍存在一些问题，严重阻碍了音乐合唱教学的发展。其中，最主要的问题包括学生缺乏兴趣、教师的教学方法不够科学以及不重视学生音乐素养的培养三个方面。

首先，由于大多数学生都是听从家长的安排来学习音乐合唱，只有一部分学生是自己主动要求来的。这就造成大多数学生对于音乐合唱这一学科没有过多的兴趣，进而导致了音乐合唱的質量无法得到提升。

其次，我国多数音乐合唱老师的综合教学水平不高，专业合唱水平较好的老师缺乏一定的教学经验和教学方法，而教学经验多的老师不具备较高的音乐合唱水平。这就导致了我国音乐合唱的师资力量整体素质偏低，无法对学生进行有效的教学。

最后，大多数音乐合唱教学重视学生音乐合唱的能力，并不重视学生的音乐素养。过于看重最终的教学结果过，而忽略了教学过程的重要性。

二 、构建高效音乐合唱教学课堂的方法

1.提高学生音乐合唱的兴趣 兴趣对于所有学科的学习来说都具有决定性作用，对于音乐合唱的学习来说也不例外。所以，教师在进行音乐合唱教学的过程中，要注重培养学生对音乐合唱的兴趣。

首先，教师可以在课堂导入环节激发学生的学习兴趣。例如，动漫中的片头片尾曲，热播偶像剧中的音乐插曲等，使学生能够在课堂上找到共鸣。教师也可以在网上下载一些优秀的合唱歌曲或者获奖合唱曲目，教师通过对这些合唱曲目中的合唱技巧以及合唱方法进行分析和对比，使学生体会到不同歌曲风格在合唱方法运用上的不同，为学生今后合唱技巧的运用奠定基础[1]。

其次，教师可以在授课的过程中安排歌曲欣赏的环节，避免学生在上课的过程中对于枯燥乏味的课堂产生厌烦的心理。例如，教师在上课的前一天让每个学生找出自己喜欢的歌曲，包括流行歌曲，动漫歌曲以及电视剧插曲等，并通过抽签的方式选择将要进行赏析的歌曲，利用十到十五分钟的时间对学生喜欢的歌曲进行播放和赏析。通过对学生喜欢歌曲的播放，激发起学生对音乐合唱的兴趣。

最后，教师在授课完毕后与学生进行充分的交流。例如，询问学生在课堂中是否有不懂的地方，或者对于老师的教学方法是否有不满意的地方等。学生有可能会回答“老师您的讲课节奏太快，或者您的声音太小等等。”教师可以对学生有价值的回答给予充分的采纳，并不断提高自己的教学水平。

2.提高学生音乐合唱能力 在激发起学生对音乐的兴趣之后，接下来就要对学生的音乐合唱能力进行提高。提高学生的音乐合唱能力的方法主要包括对合唱理论知识的学习、对合唱方法进行正确的引导以及情感的正确投入三个方面。

首先，教师在对音乐合唱理论知识进行讲解的过程中，需要结合实际情况进行教学。例如，教师在讲解发声理论知识时，通过嘴型的不断变化，使学生直接感受到不同嘴型发出声音的不同，嘴型较扁，发出声音的音调较高。嘴型较圆，发出声音的音调较低。另外，教师在对合唱理论知识进行讲解的过程中，要对合唱中每个声部的作用以及合唱方法进行详细的讲解。

其次，在对合唱方法进行正确引导的过程中，要使学生真切的感受到不同方法所发出声音的不同，并对发生方法进行反复的练习。例如，对学生各个状态下的呼吸方法进行练习，其中包括学生在轻声说话时的呼吸方法，在躺着时的呼吸方法以及在急促运动下的呼吸方法，并告诉学生尽量将力量集中在小腹。通过对以上呼吸方法的不断练习，使学生进一步掌握正确的合唱方法。

最后，教师在音乐合唱的过程中要引导学生进行适当的情感投入。与朗诵一样，合唱也需要演唱者投入一定的情感，这样才能够使演唱出来的作品富有情感，进而使聆听者有身临其境的感觉。

3.培养学生的良好音乐素养 音乐素养的重要程度在某种层面来说远远大于最终合唱效果的重要程度。培养学生音乐素养的主要手段就是对合唱基础方法的训练。例如，在对学生进行识谱训练的过程中，可以组织学生进行识谱竞赛，以小组积分的方式对学生的识谱效果进行检查，并对积分最高的一组进行适当的物质奖励。这种方式在提高学生识谱效率的同时，也提高了学生之间的配合程度。

在对学生进行声部练习时，教师可以对学生进行循序渐进的引导。例如，教师首先利用二声部对学生进行声部练习，因为二声部的发音比较简单，所以学生在练习的过程中比较容易掌握。其次，在学生熟练掌握了二声部的发音方法后，利用三、四声部对学生的发音方法进行练习。最后，将各个声部相结合进行综合性的练习，使学生逐步掌握发音方法[2]。

结论：随着音乐合唱教育课堂教学范围的进一步扩大，人们对于提高音乐合唱教学课堂效率方法的重视程度也逐渐提高。本文通过对音乐合唱教学方法进行改进，提高了音乐合唱教学课堂的教学效率，激发了学生对于音乐合唱的兴趣。由此可以看出，改进音乐合唱的教学方法，能够为今后音乐合唱教学长期稳定的发展奠定基础。

参考文献：

[1]张顺洁.和谐课堂歌声悠扬——如何构建高效的音乐合唱教学课堂[J].音乐时空，2015，（22）：114-115.

[2]曾淼.和谐课堂歌声悠扬——浅谈在音乐课堂中进行愉悦和谐的班级合唱教学[J].黄河之声，2015，（09）：32.

（作者单位：山东省淄博市周村区南郊中学 255300）endprint