刍议初中道德与法治教学方式

韦世豪

摘要：在新課改不断推进的大环境之下，传统教育模式逐渐被各种现代教育方式所取代。作为现代教育方式的践行者，广大教育工作者要顺应新课改趋势，持续创新与优化教学模式，提升教学质量。作为初中教育课程中的重要一门，初中道德与法治教育对于初中学生的学习与成长具有非常重要的意义，文章从初中道德与法治教学现状出发，对初中道德与法治教学方法的开展策略进行了探讨，希望为提升初中学生道德与法治水平，提升道德与法治课程教学效率提供一定的参考作用。

关键词：初中；道德与法治；教学

初中阶段是学生身心发展的重要时期，在这一阶段开展有效的道德与法治教育，可以帮助学生形成良好的道德思想与法律意识，对于学生的成长与发展具有举足轻重的意义。当前，在初中道德与法治教学中仍然存在一些不足亟需解决，道德与法治不能得到良好的教学效果。作为教育工作者要积极正视道德与法治教学现状，对如何优化教学效果，提升学生学习兴趣中，培养学生良了的道德品质、法治意识进行持续探讨。

一、初中道德与法治教学现状

当前，有一部分教师已认识到了创新教学方法对教学效率提升的重要意义，在初中道德与法治教学中积极探索与应用现代教学方法开展教学。但是同时我们也应当注意到，仍然有一部分教师没有摆脱传统教学思想的束缚，致使一言堂现象仍然普遍存在，教师依然是整个课堂的主体，而学生处于被动学习的状态，学生自主学习意识与能力没有得到提升，创新思想也受到了禁锢，对于道德与法治学科的学习兴趣难以提升。如此一来，学生对于知识的学习受到了阻碍，在课堂教学中不能积极主动的进行提问，也不会对自己内心的真实想法进行表达，学生的道德与法律知识学习不全面，一部分学生对知识有了全面的掌握，一大部分同学无法跟进教学进度，获得有效的学习效果。这些现状的存在都使初中道德与法治课堂教学质量无法得到保障，如何使课堂教学效率得以实现，学生思想道德品质与法律意识得到提升，是广大教育工作者要积极正视与探索的严肃问题。

二、初中道德与法治教学策略

1.对传统教学观念进行转化 传统教学观念的存在极大影响了道德与法治教学质量，而不以学生为主体的课堂教学中，学生自主学习能力以及创新能力等都难以得到培养，被动接受教学，学习兴趣不高，学习质量难以得到保障。因此，要提升初中道德与法治教学质量，教师首先要意识到角色地位的转变，认识到学生才是课堂的主体，教师的教学与指导工作是要以学生知识的掌握与能力提升为目标。要转变传统的教学观念，教师要站在平等的角度，以最直接、最有效的方式与学生进行交流与沟通，对学生学习的问题进行指导，培养学生良好的学习习惯。初中道德与法治教学的主要教学任务是教导学生如何做人，引导学生具有良好道德品质与法律意识，教师作为知识传授者，要将自身角色进行转化，不仅作为一个指导者，同时也要作为一个倾听者，主动关注学生的学习与生活，进行交谈或者出谋划策，帮助学生解决生活中的现实问题，拨开内心的迷雾，使道德与法治教学效果更高。

2.运用创新教学模式开展道德与法治教学 在教学过程中，教师通过创新的教学模式运用将使初中道德与法治课堂教学更加生动，学生的学习积极性得到调动，发挥主体作用，教学效果得到显著提升。例如在进行走进新的学习生活一单元学习时，根据“我是中学生啦”这一课内容，教师可以结合学生刚进入中学学习的心情状态，进行深入的课堂教学。在教学过程中，教师可以以朋友的角色引导学生结合课题进行讨论，鼓励学生讲述自己成为初中生后的心情与想法。结合课后的知识问题，教师可以引导学生思考，在新的环境之下，我们应当更好带领班集体，如何主动的学习等等。通过教学方法的创新，教师对课本知识进行深化，对每个学生的个性特征与学习态度也有了一定了解，为日后的道德与法治课堂教学打下了良好的基础。除此之外，教师还可以借助现代信息技术，通过组建班级微信群、QQ群等方式，加强与学生家长的沟通交流，向家长宣导道德与法治对学生成长成材的重要意义，提醒家长在家庭环境建设中关注道德与法治知识的渗透，使教育效果更加显著，学生得以成长与发展。

3.提高学生对道德因素的认知 帮助学生认识某一道德事件产生的原因与造成的后果也是道德与法治教育的重要一环，也是提升学生道德水平的重要途径。教育工作者可以通过对学生的行为进行训练以及进行榜样示范等方法，对学生进行道德教育与情感智力培养。如在进行《享受学习》内容教学时，教师可以引导学生从自己的生活实际出发，思考“学习是痛苦的还是快乐的”，通过学生的回答，对学生的思想与认知进行了解，从而有针对性的进行道德与法治教育。此外，教师要了解现阶段初中学生有哪些价值观，这些价值观存在哪些冲突，弄清楚学生对于社会现象的看法，有的放矢的进行教育，帮助学生正确的进行辨析，并在遇到矛盾与困境时如何做出正确的选择。

三、结语

总而言之，对于初中学生来说，道德与法治教育在其成长与发展过程中发挥了重要的引导作用。作为教育工作者，为了培养学生良好道德思想及法律意识，需要基于教学中的不足，不断创新教学模式，通过多种教学方法对学生的学习兴趣进行刺激，对学生的能力进行提升，通过教学质量的提升，培养出符合社会发展的优秀人才。

参考文献：

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[2]王有鹏. 初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J]. 思想政治课研究，2017，（02）：104-106.

[3]陈开洲. 谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J]. 西部素质教育，2017，（03）：131-132.

（作者单位：广西平果县平果初级中学教育集团 533000）endprint