思维导图在高中英语写作教学中的应用

杨金

摘要：思维导图的出现由来已久，它是由英国科学家托尼·巴赞在上世纪70年代创立出的思维方法，在上世纪八十年代传入中国。然而它真正地被应用在教学领域是在近几年，尤其是2010年以后的事情。思维导图具体的内容就是采用图文并重的方式，把头脑中所想的各项相关的事物联系到一起，既方便了记忆，也能使整个思维过程变得有条理。

关键词：高中英语；写作教学；思维导图

引言：在整个高中学习的过程中，英语是让大多数高中学生头疼的一门学科。在所有高考考察的题型中，短文写作恐怕是让很多学生发愁的一道题目。而据各所学校的英语老师反映，高中生的英语文章写作水平较低已成为普遍现象。为了使这种现状得到改善，我们迫切需要一种崭新的教学方法，来帮助同学走出困境。

一、思维导图概述

思维导图具体的内容就是采用图文并重的方式，把头脑中所想的各项相关的事物联系到一起，既方便了记忆，也能使整个思维过程变得有条理。它的实质就是：用直接而直观的方法将人类的发散思维的过程表现出来，并用最清楚明白的方式将之呈现。既有利于自身的记忆过程，又方便了他人进行理解与应用[1]。

二、高中生写作的整体情况

以陕西省的高考考生为例，2016年陕西省高考英语作文的平均分在17分左右，而且20分以上得分在全陕西省只有大概三四千人，大多数学生的得分都不高。而且很多学生由于对于平时的作文训练要求不严格，导致高考的时候发挥失常，影响到自己的总成绩。高考作文所占的分值为25分，比大多数的题目的分值都要高，把握好英语作文写作的重要性可见一斑。

三、高中生在英语写作方面出现的问题

1.文章主题不鲜明 在写英语作文的时候，很多情况下学生的单词短语运用很出色，句子中也没有什么语法错误，但是就是无法得高分。这往往是由于学生在审题的时候出现了一些偏差，或是写作过程中因为过分着眼于构思句子的结构却导致偏离了最初的立意甚至出现跑题的现象[2]。这一类的问题统称为文章的主题不鲜明不突出，仅仅采用背单词背句型的方法是不能解决的，只能通过不断地练习来提升学生扣题切题的能力。但是这类问题总是被大多数的高中生忽视，成为通往作文高分之路最大的绊脚石。

2.文章逻辑性较差 现在很多高中生的作文中还会出现上句不搭下句，句子之间逻辑性差的情况。出现这种情况的原因除了因为学生对于英语句型的掌握不熟练，最主要是因为在写文章的时候没有对文章有一个准确的整体把握，总是用一句一句单独的句子堆砌。就像是小学一二年级的学生写的看图说话，给人一种生硬的感觉，这样的文章肯定是无法拿到高分的。

3.写文章的时间过长 一般来说英语考试要留30到40分钟的写作文的时间，写一篇120字左右的文章已是足够。然而很多学生在写文章之前没有好好的构思，拿到文章提笔就写。这就导致了在写文章的时候磕磕绊绊，不能一气呵成，自然会花费大量的时间。

四、如何将思维导图应用到高中生的英语写作

思维导图由于它直观、清晰的呈现方式非常适合对高中英语的写作思路的梳理，因此近些年来它越来越多地被应用到高中生的英语写作中。在列思维导图的时候首先要搞清自己写文章的核心主题，是叙述一件事还是介绍一个人。其次要采取由整体到局部的方式，逐步细化自己要写的内容与要点。虽然看似这样的过程十分简单，但是它对我们英语写作的帮助却是巨大的。

下面笔者在此引用几个实例：

例1：高三学生面临着沉重的学习压力，很多学生利用课间休息的时间学习，但这实际上会影响学习效率。假如你是高三年级的学生李华，就此现象给高中生英语报社写一封信发表自己的看法。信的内容必须包括以下要点：

1.课间休息很有必要；2.你是怎样利用课间时间的。

例2：假如你是学生会的负责人，你们要组织一次英语演讲比赛。请用英语写一个通知，把比赛的时间安排；地点；奖励和注意事项通知给大家。

例3：几位外国游客来到你们学校参观，假如你作为你们学校的接待员，请用英语写一篇关于你们学校的介绍词。

思维导图的建立如下图：

五、写作教学中设计思维导图的原则

1.主体性原则 在教师指导学生写作的过程中，要让学生学会自己自主设计思维导图，让学生成为探索的主体，教师只是起到在一旁指导的作用。要让每个学生根据自己的喜好找到属于自己的建立思維导图的方式，这样才是真正真正掌握了如何将思维导图应用到英语写作中的方法。

2.启发性原则 学习使用思维导图的方法时教师不能生搬硬套固定的模式，要注意培养学生的启发性思维。以培养学生的兴趣为第一要务，这样才能使学生真正接受这一方法，开启学生的思维。

3.整体优化原则 学习思维导图不能只停留在画图的层面，还应该利用它来整合写作的要点，对整个英语写作的过程进行优化处理。这才是思维导图在英语写作方面的实际意义。

六、思维导图如何提高高中生英语写作能力

将思维导图应用到高中的英语写作中，能极大地提高高中生的英语写作能力。采用列思维导图的方式来写英语作文，通过列举的方式使文章的结构层次分明，有助于文章的叙述推进。同时也让学生在写作的时候更容易把握中心主题，避免出现文章逻辑不清或是跑题的现象。不仅如此，思维导图还能减少学生写作犹豫思考的时间，可谓是一举多得。

七、结束语

英语是一门十分有用的学科，对每一个人的学习和工作都有极大的帮助。思维导图对于英语写作的帮助是有目共睹的，学会这种教学方法，能使高中英语老师们的教学更加轻松，也能提高每位学生的英语写作能力。思维导图在英语写作中的应用，正是我们的教育方式时代性与进步性的绝佳体现。

参考文献：

[1]崔贝贝.思维导图在高中英语写作教学中的应用[D].陕西师范大学，2012：226-227.

[2]尹雨露.图文并茂，为高中英语写作推波助澜——思维导图在高中英语写作教学中的应用探究[J].中学课程资源，2014（2）：28-29.

（作者单位：云南省弥勒市第一中学 652300）endprint