初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

朱素琴

摘要：随着新课程教学改革目标的不断深化，初中数学的教学方式也在发生着相应地变化，尤其是教师在实际的教学中更加注重培养学生的主动提问能力。作为培养学生自主学习能力的重要组成部分，学会提问不仅是学生自身能力的一种体现，更能对数学问题等知识进行更加深入的探索。因此，作为初中数学教师，在教学过程中，教师更要引导学生提出相关的问题，这样才能全面提升学生的能力，并促使我国的教育体制得到不断地深化。本文主要以华师大版教材为教学参考标准，就初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径展开浅析。

关键词：新课程教学改革；初中数学教学；主动提问能力；有效途径

虽然培养学生主动提问能力已经逐渐深入到了初中数学教学课堂之中，但是其实际效果并不是那么如意和明显，这既说明了教师的教学方式存在一定的问题，同时也说明培养学生主动提问的能力并不是一件立竿见影的事情。因此，作为初中数学教师，除了有专业的教学能力和足够的教学耐心以外，还应该要充分结合学生的实际情况，并通过情景教学法等一系列有效的方式展开相应的教学活动，进而才能有效培养学生主动提问的能力。

一、当前我国初中数学的教学现状

1.深受应试教育的严重影响 虽然新课程教学的改革已经进行有很长一段时间了，但是初中数学并没有取得明显的教学效果，学生的主动提问能力依旧没能得到整体的提升。其根本原因还是教师在开展数学教学活动过程中依旧受到应试教育思想的影响。

由于目前考试依旧是以分数为主，以致于教师教学活动的开展也仅仅围绕着如何才能有效提高学生的学习成绩进行，加上分数已经成为对学生优秀与否的评判标准以及考察学生综合能力强弱的重要方式。由此可知，正是因为教师和学生长期受到应试教育的影响，以致于长期以来初中数学课堂教学的效率都得不到提升，长远来看，这对于学生提问能力的培养是极其不利的。

2.初中数学教师的能力有待提升 当下大部分的初中数学教师虽然都有着比较丰富的教学经验，但是却使得他们的教学模式容易固化，以致于对新的数学教学理念和方法产生比较排斥的情绪，这将对初中数学教学效率的提升，以及学生提问能力的培养都会带来极大的阻碍。而为了顺应时代的发展，部分中学也从专业的师范类院校招聘了大量的年轻教师，但是他们在拥有新思想新观念的基础上却缺少足够的教学经验，而且还存在责任心不足，心态过于浮躁等问题。

不管是难于转变思想还是缺乏经验，这些都是教师教学素质和能力不足的表现。而这些问题所产生的结果则是让教师无法很好的驾驭课堂教学，无论是在激发学生学习积极性，还是回答学生所提出的各式各样问题方面都存在阻碍。长此以往，不但无法很好的完成数学教学任务，还会使得班上学生的数学成绩明显下滑。

二、初中数学教学中培养学生主动提问能力的重要意义

1.帮助学生迅速提高数学成绩 学生能不能在适当的时候提出适当的问题，这实际上也能深刻地反映出学生是不是在认真的听课。因为只有认真听讲的学生，才會提出不同的问题。由此可见，初中数学教师在课堂教学中有意识地培养学生主动提问的能力，才能帮助学生强化数学基础。

与此同时，也能激发学生的数学学习兴趣，更是能有效提升学生的思维能力。种种迹象也都表明，想要从根本上提高学生的数学学习成绩，有意识地培养他们主动提问能力则是不错的办法。

2.提高学生的语言表达能力 虽然数学对于提高学生的语言表达能力没有语文学科的效果明显，但是对初中学生而言，却是非常重要的。

以往的初中数学教学模式都是“教师教，学生听”，这不仅阻碍了学生主动提问的积极性，同时也不利于进行语言的表达。尤其是大多数的初中生都处于青春期，他们内心其实有很多的想法，只是由于条件的限制，从而没有机会与他人进行交流。

然而，当初中数学教师在教学的时候能够及时引导学生学会主动提问，则不仅能够为学生提供一个主动表达心声的机会，更是有利于他们语言表达能力的提升。

三、初中数学教学中培养学生主动提问的有效途径

1.营造一个良好的课堂提问环境 许多初中教师一直都把自己当做是整个数学教学课堂的主体，因此使得整个数学课堂的教学氛围都变得格外的严肃。而这实际上是不利于培养学生主动提问能力的。由于初中生本身具有强烈的好奇心，因此教师完全可以利用这一点，并对他们展开相关的教学活动，而前提条件就是营造一个更加轻松愉快的课堂环境。

比如：在华师版七年级上册的教材中，第五章——相交线与平行线课程教学中。很多基础比较差的学生可能难以理解平行线的相关概念和作用。这时，作为一名优秀的数学教师，应该多些耐心，而如果只是一味地侃侃而谈并要求学生听，他们则很难获得开口提问的机会，同样也会让整个课堂的教学氛围变得更加凝重。所以，最正确的教学方法可以是这样的：

通过多媒体技术制作并播放一组幻灯片，其内容就是平行线的展示，比如：供火车行驶的铁轨上；游泳池中的泳道隔栏；横格纸中的线。在这一氛围基础上，学生必定也会纷纷向教师提问：什么是平行线？如何判断平行线？接着在教师的引导下，学生通过积极的探讨，最终也将会得出十分科学的结论：同位角相等两直线平行；内错角相等两直线平行；同旁内角互补两直线平行。

总之，辅助适当的变式训练，并营造良好的教学氛围，学生不仅获得了更充分的时间去思考平行线的概念，性质等问题，同时利于发挥自己的想象力与创造力。

2.激发学生主动提问的欲望 很多的初中数学教师在教学中，都会遇到这样一个问题：在做课后练习的时候，一些学生明明存在问题，却不敢开口向老师提问。经过深入研究调查后发现，之所以出现这样的情况，主要是因为存在“怕被老师批评，怕被同学嘲笑”的心理。为了改变这样的局面，并从根本上培养学生具有敢于提问的能力，教师就要尽可能地激发学生主动提问的欲望，而情景教学法的设置就比较有效果。

例如：在华师版七年级下册，第一章节讲的就是一元一次方程--从实际问题到方程。为此，为了激发学生的提问欲望，教师就可以创设这样的一个情境：很多同学都喜欢吃巧克力，不过只要掌握了相关配方的比例，自己也能动手做。而想要制作一个45g的巧克力，其配料的比重肯定也是不同的。这时候，学生将会深入的思考并向教师提问：老师，配料的比重应该是多少呢？而教师为了达到相应的教学目的，当然只会把比例告知学生，即可可、砂糖和大豆配料之比为1：2：6。虽然教学的过程更为复杂，但是却能鼓励学生积极提问，并学会利用所学一元一次方程相关知识却解决实际生活中的问题。总之，通过这样生活化的场景设置，学生的提问欲望必定也能得到最大程度上的激发。

3.加强师生之间的沟通和交流 初中生由于年龄多在13到16岁之间，因此他们在学习等各方面的能力上还存在一定的缺陷，很多时候对于知识的学习方式还是处于被动接受的状态，而这实际上是会影响到他们的主动提问能力培养的。加上初中数学教师长期都是负责数学知识的教学，所以给学生的感觉基本上都是不苟言笑，甚至难以相处。

因此，要想提高数学教学效率，并提高学生的主动提问水平，作为教师就要放下自己高高在上的姿态，并加强和和学生之间的沟通，交流。主要表现在：教学过程中，认真且仔细的对学生所遇到的问题进行解疑答惑；其次是在课堂下多和学生进行情感等方面的沟通。虽然看似和数学教学没有直接的联系，但是却有效的缩短了师生间的心理距离，这样学生在学习中一旦遇到任何问题，都会及时向教师求助。

4. 提高初中数学教师的综合素质 学生的主动提问能力能否得到有效的培养，实际上也和初中教师有着密切的关系。因此，要想达到最终的教学效果，有效提高教师的综合素质也是极其重要的。

首先是提高教师的教学水平，作为学校，平时可以聘请一些优秀的一线数学教学专家进行相关知识的讲解，同时还要加强同行教师之间的沟通和交流，有条件的学校还要积极组织教师到各地区参加相关的教学研讨会。比如：在教学“勾股定理”相关课程知识的时候，一些老教师还是在使用传统的公式，理论记忆教学方法，这其实也是教师教学水平低下的一种表现。但教师能够时常进行专业知识教学上的培训，他们则能在教学有关知识的时候，只需要让学生记住：“勾三股四弦五”即可（简单来说勾，股是指直角三角形的两条直角边，弦指斜边。勾股定理指两直角边的平方和等于斜边的平方），如果用字母a和b来代替两直角边，c代替斜边。那么勾股定理就是：a*2+b*2=c*2。

除此之外，学校还要有意识地加强教师思想道德品质教育，让教师深刻地明白自己所从事的这份职业是如此光荣，并深刻明白从事数学课堂教学工作除了向學生传授基础的知识外，还要帮助学生利用所学的知识去解决实际所遇到的问题，从而将教学相长的教学理念进行深入的贯彻。

总之，教师教学素质得到提高，他们面对学生所提出的问题，也才能及时给出有效的解决办法，进而激发学生提问的积极性和主动性。

四、结语

初中数学是一门十分重要的学科知识，作为初中生，只有打好数学基础才能在今后学习数学的过程中遇到更少的阻碍。而作为数学课堂教学的教师，在教学过程中，除了利用有限的时间向学生传递更多的知识以外，还要给予学生更充足的提问时间。这样也才能更有效地培养学生自主提问能力，进而提高整个初中数学课堂教学的效率。长远来看，也更有利于我国初中数学教学事业的深化改革。

参考文献：

[1]吴开国 初中数学课堂教学中培养学生主动提问能力的探究[J] 考试周刊 2015.04

[2]蒋红波 初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J] 数学学习与研究2013.11

（作者单位：福建省泉州实验中学 362000）