少教多学策略在小学英语课堂教学中的运用研究

柯文端

摘要：“以生为本”是新课程改革所提出的基本教学理念，在实际的教学实践中，伴随着“以生为本”的理念又出现了“以学定教”、“少教多学”、“以学为主”等教学方式。本文主要探讨将少教多学的策略应用到小学英语课堂中的教学方式，希望可以为英语课堂的教学提供必要的价值。

关键词：少教多学；小学英语；课堂教学；运用

新课程改革倡导教师在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，而少教多学主张以学定教，关注学生的学习主体，其与自主、合作、探究的教学模式异曲同工。在小学英语课堂的教学中，教师要积极地引导学生进行自主学习，鼓励学生进行合作学习，并通过设计练习真正地实现精讲精练，切实地促进小学生学习效果的提升，保证英语课堂的教学质量。

一、制定预习任务，引导学生自学

“凡事预则立不预则废。”在小学英语的学习中，引导学生在课前预习可以让学生在学习时做到心中有数，面对教师提出的问题或者讲授的内容，可以更好地理解并掌握。因此，英语教师要积极地引导学生进行课前的自主学习，为学生制定相应的自主学习任务，使其可以更好地适应课堂上的教学节奏，提高课堂教学的效率。

例如，在教学《Do you like pears？》这一单元的内容之前，教师就可以先为学生布置预习作业：A：Learn these words： oranges， apples， pears， bananas， etc.（学习这些单词）B：Read the dialogue and then write a similar dialogue.（读对话并自编对话）这样的预习任务可以使得学生在学习是具有针对性，对于不懂的内容，学生就可以在课堂上有针对性地提问学习，或者与其他的同学探讨，从而可以使得英语教学的效果得到保证。

二、设计教学形式，鼓励学生合作

课堂是教师教学的主要场所，也是学生收获知识与技能的主要方式。在英语课堂的教学中，教师要改变以往单一的讲授式教学的方式，鼓励学生进行合作学习，对于小学生来说，英语是一门新奇有趣的学科，也是一种陌生的语言，那么英语教师在设计教学形式时就要从学生的身心发展特点出发，结合小学生的兴趣爱好组织教学活动，从而为英语教学提供有效的保证。

例如，在教学《Whats your favourite food？》这一单元时，教师可以让学生以小组为单位的形式学习，由于这一单元中所学的内容是与学生的日常生活相关的食物，学生在学习时也会更加积极，在小组的交流中，他们也都会积极地表达自己的看法，从而有助于学生在合作学习中提升自己的英语交流能力。接下来，教师就可以以提问的方式检查学生的学习成果，并让学生提出自己仍然存在疑问的地方，对这些问题进行针对性的讲解。这样的教学方式既有效地节省了课堂的时间，降低了教师教学的任务量，也提高了学生的学习积极性，为英语课堂有效教学的实现奠定了基础。

三、注重以学定教，实现精讲精练

英语课堂上的练习是提高教学质量的主要手段，也是巩固并检查学生所学知识的过程。英语教师可以结合学生的所学情况设计练习，并采用先学后教的方式组织学生完成练习。在设计练习题时，教师要充分地考虑到学生的学习能力，设计出不同难度、不同层次的练习，以保证每个学生都能在课堂中学有所获，从而增强学生对英语学习的信心。另外，教师还要注意练习题的数量不宜过多，以免学生为了完成这些练习而忽略了对知识的总结回顾与反思，仅仅是为了做题而做题，这样会起到适得其反的效果，练习也就失去了其存在的意义。因此，在设计练习题时教师要精心地选择，并挑选其中有代表性的题目讲解，以便达到举一反三的教学目的，培养学生灵活运用知识、融会贯通的能力。

例如，在教学了《How do you get there？》后，教师可以设计这三类题型，第一类是听录音并根据问题选择答案，训练学生的听力水平和句子的掌握，第二是阅读理解题；第三类是写作题，如介绍自己每天乘坐什么交通工具上学，周末经常做什么等。这几类题目的难度是逐渐递增的，也符合学生的认知规律，然后教师可以根据学生的做题情况进行简要的总结分析，为进一步的教学指导提供参考意见，从而真正地实现以学定教，提高英语教学的效果。

总之，将少教多学的策略应用到小学英语的课堂教学中符合新课程改革的基本要求，其对于学生自主与合作学习能力的培养也具有重要的意义。小学英语教师要将少教多学的教学形式巧妙地与英语教学进行融合，从而切实地提高英语教学的效果。

参考文献：

[1]師生互动在小学英语课堂中的有效应用[A]. 刘业丰.新教育时代（2015年10月 总第3辑）[C]. 2015

[2]多媒体在小学英语教学中的应用及问题剖析[J]. 王红艳，岳志坚.教学研究. 2017（01）

[3]浅谈小学英语课堂教师提问的智慧[A]. 黄静.第五届中国智慧学学术研讨会暨第三届中国思维学学术研讨会会议论文[C]. 2013

（作者单位：福建省漳州市南靖县第三实验小学 363600）