中职《Flash动漫设计》教学方法之探究

井丹

当今，我们随意打开一个网页，都会发现各式各样的动画，从Logo到广告短片到游戏，甚至于整个网页的制作，几乎随处可以看到Flash动画的身影。基于此，Flash动画制作软件也越来越受欢迎，很多中职学校已将Flash动画作为计算机专业的主干课程。

在教学的过程中，我们经常会遇到一些问题，比如学生能够听懂、看懂，但是到了真正自己动手实践的时候就不会……学生这种“碰钉子”的体会给了我们深刻的启示：教师不但要“授之以鱼”更要“授之以渔”，要想让学生真正学会，真正掌握所学的知识就必须要让他们“活”起来、“动”起来，让学生成为课堂的主人。那么怎样让学生“动起来”呢？笔者认为应该从以下几个方面做起：

一、激发兴趣，完美上好第一节课

兴趣是学习的最大动力。Flash动画的特点是精、小、灵、巧、表现力强，更有较高的欣赏价值，教学中可借此充分调动学生的学习兴趣。众所周知，良好的开端是成功的一半，所以第一堂课往往非常重要。在第一次课上，教师可以准备一些自己精心制作的Flash动画给学生欣赏，在播放的过程中，穿插讲解一些简单对象的制作，在学生产生强烈的学习欲望的同时，树立他們的信心，让他们产生一种感觉：原来这么漂亮的作品是由这么简单的一些简单对象组合起来的，从而使他们不仅有动力去学Flash，而且更有信心去学好Flash。

二、以学生为本，课堂高效的关键所在

以前的教学大都采用教师先演示，学生再操作的方式，尽管这样学生学起来快、学得轻松，但是对学生而言，学习过程比较被动而且少了探究。因此，笔者认为只有给予充足的时间让学生学，才能让学生在操作过程中不断思考、不断摸索体验。

1.课前行动，做到有备而战

有了学习Flash的兴趣及对教师的好感之后，教师可以利用课余时间和学生沟通交流，探讨简单的动画作品，让学生谈谈自己的看法，指出自认为最容易实现的环节，激发他们的学习动力和自信心。之后教师把学习任务上传到群共享里，让学生利用晚自习的上机时间自己先摸索体验，可以三五个人一组共同探讨，也可以单独进行学习探究。这个实践过程中难免会出现很多问题，学生可以利用微信或者QQ群将信息反馈给教师，教师要适时地收集整理学生的反馈信息，灵活细致地处理学生的每一个问题，然后有针对性地精心备课，把各个问题的解决办法都做成一个小小的帮助动画，让学生在后面的学习过程中可以更加容易地掌握知识点。

2.自己动手，完成知识的内化

通过课前的学习体验，学生基本上都有了一定的印象，或多或少都存在着一些问题。教学中应先针对学生反馈的问题集中进行讲解，再提供教师制作的帮助动画给学生，让学生在原来的基础上再深入学习，以达到真正掌握知识的目的。在学生自己动手的阶段，仍然会有少数学生不懂或者是无从下手，这个时候有针对性的小组辅导不但不会耽搁时间，而且可以清晰明了地为个别同学答疑解惑。在辅导学生的过程中，教师可以适时地穿插理论知识的讲解，并且安排一些有代表性的实例进行讲解，让学生不但知其然更知其所以然。

在给学生提供宽阔的实践平台，让学生自己动手时，齐备完整的帮助菜单是必不可少的，这样才能让学生在动手的过程中有章可循，大大提高了学习效率。

3.举一反三，探索有效的学习途径

在教学过程中往往会碰到这样那样的问题，比如刚刚讲过的知识，有些学生根本就没有记住，更别谈消化和吸收。这就说明学生对知识点的学习还是停留在了表面，没有对所学知识进行举一反三。针对这样的情况，教师应结合实例再次有针对性地讲解相关知识点，尽量使学生理解实例制作过程中每一步骤的目的所在，或者还可以用其他的方式方法实现，并根据当前实例所用到的知识，充分发挥学生的理解力和想象力。

在教学相长的过程中，教师不妨和学生一起去学习，一起去“碰钉子”，经历困难和挫折，并和他们一起分析错因、调整思维、探索合理有效的学习途径。从学生操作情况来看，学生在课堂上有充足的操作、思考时间，学生思维的积极性被调动了起来，在自己动手的过程中不断探究、发现问题，从而达到了举一反三的教学目的。

4.自主探究，提升动画素养

学生有了一定的基础之后，他们对知识的追求就不仅仅停留在课本上，他们也希望做出更好的作品来，在这个时候，培养学生自主学习的习惯就显得尤为重要。教师可以帮学生分析一些Flash动画作品的制作方法，比如动画场景的切换，片头、片尾的制作，Flash MV的制作，镜头的切换等等。而关于场景的设计、角色的配置等就要求学生边动手边自行探究。在动画制作中，学生要身兼数职，包括编剧，导演、原画、动画、绘景、配音等，这需要学生具备丰富的想象力，敏锐的观察力，造型能力以及相关的背景知识。只有经过反复多次的观看、分析、模拟才能真正学会制作优秀的Flash动画作品。教师要重视培养学生的想象力和整体构思作品的能力，提升动画素养。

三、做好教学反馈，及时总结反思

教学反馈永远是教学环节最重要的一部分，评析学生作业可以更好地促进教学。对于学生作业，教师可以从中挑出问题最多的作品和优秀的作品来，可以先跟学生一起探讨出错较多的作品，鼓励学生自己发现问题、解决问题。有时往往是同一个问题，这就需要教师再深入讲解这个知识点，提供类似的实例进行举一反三，以达到真正掌握知识点的目的。之后再跟学生一起欣赏优秀作品，这些作品大都很吸引人，有很多创新的元素在里面，教师可以鼓励作者给全体学生演示一遍，共同学习，共同探究。但是也有个别作者因紧张或别的原因忘记了做法，教师可以要求全体学生集思广益，纷纷探讨最简单可行的制作方法，往往会收到意想不到的教学效果。

闲暇之余自我反思，笔者认为，学生的学习受很多因素的制约，教师在教学活动中要帮助学生克服各种心理上的困难，树立自信心，并且适时激发学生的荣誉感与成就感。与学生建立良好的师生关系，主动关心学生，给予学生更多的帮助，学生“亲其师必信其道”，他们才会顺着教师的教学方式充分的动起来，整个学习活动就会显得格外轻松容易。教师只有不断地总结教学经验，探究教学方法和策略，才能高效地成功地开展教学辅导，在教学中取得更好的成绩。

责任编辑 朱守锂