新形势下民办高校大学生理想信念教育问题与解决对策研究

张猛

摘 要：我国高等教育中，民办高校属于重要的组成部分。为了促使民办高校的发展，就需要与社会发展需求结合，培养合格的人才。对于青年大学生来说，树立崇高的理想信念是提升自我的动力引擎，是其人生发展的标杆，重要性不言而喻。对于民办高校来说，在理想信念教育中，需要结合教育自身的特点和学生发展中的实际需求来开展，发挥其应有的社会价值。在办学过程中，民办高校只有将教育的本质和真谛准确把握，摒弃功利性思维，担负起其应有的社会责任，才能更好的开展理想信念教育，理想信念教育教学才能形成生动活泼的模式，所培养的人才才能满足社会的需求。

关键词：民办高校；理想信念教育；问题；对策

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）07-0148-04

高校作为我国人才资源的摇篮，担负着祖国的未来、民族的希望重任，而理想信念是一个民族或国家前行的精神支柱，对大学生开展理想信念教育一直是高校教育中的重点。而党和国家的发展中，时刻都对大学生思想政治教育工作非常重视，特别是在新形势下对民办高校大学生理想信念的教育一刻也未放松。理想教育是改进和加强大学生思想政治教育的核心，能够帮助大学生形成正确的价值观、人生观与世界观。而目前，随着社会经济的飞速发展，同时受西方文化及市场经济的影响，高校大学生理想信念教育面临的挑战非常严峻，大学生尚未形成的价值观、世界观和人生观在西方资产阶级个人主义、享乐主义及拜金主义文化观念下不断受到侵蚀，阻碍了大学生的健康成长。本文主要针对新形势下民办高校大学生理想信念教育中存在的问题进行分析，并提出相关的解决策略。

一、理想信念教育的内涵

所谓理想信念，是一种源于现实又高于现实的精神现象，属于人类特有的一种对未来坚定不移而付出努力的行为趋势。理想与信念本属于两个概念，相互独立。在古代，理想被认为是志向，属于对美好未来的设想。而马克思主义哲学认为，理想是对人类社会发展客观规律的正确反映，是从社会实践中总结出来的成果，又指导于实践。从不同层面对理想进行研究，可分为多个层次，如个人理想、职业理想、社会理想及道德理想等。信念属于一种心理作用、定势、习惯或心理情绪，是人们知、情、意的统一，表现出坚定不移的状态。而理想与信念的联合使用，不是简单的叠加，在新形势下，其指的是对马克思主义、社会主义核心价值观及共产主义社会实现的美好憧憬。

当前，党和国家对理想信念教育非常重视，且涉及到诸多行业中，本文研究针对的是我国民办高校青年大学生的理想教育问题，主要从思想政治理论课教学及高校黨团建设中体现出来。现阶段，民办高校大学生进行理想信念教育时，主要针对的是中国特色社会主义道路、马克思主义信仰及共产社会必胜等方面开展。对于高校教育工作来说，教育的首位应该是大学生理想信念教育，通过多种教育途径，让大学生形成正确的理想信念，指导其健康和谐发展。对于理想信念教育问题而言，不仅仅是思想教育问题，同时也深入到教育实践中。对于民办高校来说，应该摒弃追踪市场利润最大化的观念，消除教育产业化误导，从教育的本质出发，发挥高校的社会效益。为国家和社会培养出具有高尚情操的创新型人才，同样也是学校发展的动力。同时，在民办高校办学中，理想信念教育还要克服短视行为与功利性行为，与教育教学规律相符，实现教育的连续、稳定及长效。

二、民办高校大学生理想信念教育的原则

（一）坚持方向性原则

对于民办高校来说，投资方主要为个人、企业及非政府组织等，具有自身的特点和规律，其办学受市场影响较大，注重经济效益。与公办高校相比，民办高校办学中有自身的优越条件，但也存在不足之处。现阶段，民办高校办学中，必须重视坚持社会主义方向、坚信马克思主义、坚守社会主义核心价值观等。因此对于民办高校来说，不但要注重办学效益，更重要的是要将高等教育的社会责任与使命放在首要位置。

（二）坚持主体性原则

教育教学中，学生应该是课堂的主体，传统教学模式下，学生只能被动的接受知识，而无法主动的探索知识。在理想信念教育中，民办高校大学生的感性意识较强，对新奇事物喜欢探索，动手实践能力强。所以，教学中要抓住学生的这一特点，让学生成为课堂的主体，对知识进行探索，教学的效果才能实现。

（三）坚持系统性原则

学生的三观形成需要一个长期的过程，在这一过程中需要用正确的方法给予引导，使其形成正确的理想信念，因此需要社会、家庭及学校共同努力。大学生理想信念教育是一个系统性的工程，具有长期性和复杂性特点。社会、学校、家庭要协同创新，确保学生在各个环境中都能接受到良好的理想信念教育，促使其形成正确的人生观、价值观和世界观。

三、新形势下民办高校大学生思想信念教育出现的问题

新形势下，社会政治与经济的发展速度都非常快，耳濡目染着社会经济成分、生活节奏、分配方式的多样化发展，多数大学生都能正确看待，而部分大学生出现了轻社会理想、重个人理想的情况。主要表现在以下几个方面：

（一）社会责任感淡薄、重视个人利益

新形势下，部分大学生对自我发展更为看重，注重追求实现自我，强调个人社会地位、个人幸福等。但在对人对事方面表现出事不关己高高挂起的冷漠态度，事事都要求回报，缺乏奉献与服务的精神。尽管其在世界观、人生观和价值观方面，表现出了对社会责任感、对国家与集体利益至上及奉献精神的道理都能理解，但是，在具体行动中，这些都变成了口号，说与做完全背离。

（二）实践能力差、个人理想多样

由于当前社会经济发展较快，人们的生活水平都不断提高，大学生之间的教育情况、生活环境等也存在较大的差别，其理想信念也呈现出完全不同的情况。其中部分大学生在理想信念方面出现较大的偏差，例如将权利和金钱作为自己的理想信念，并努力追求，认为自己的社会地位、成就感、幸福感就是实现对金钱和权利的占有。而部分大学生尽管也能树立起正确的理想信念，但是由于所处的环境影响较大，如就业、学习、情感等压力的存在，导致这部分大学生无法对自己正确的认识，外界干扰因素导致大学生出现困扰和迷茫，在遇到挫折和困难的时候，承受能力较差，缺乏毅力。这就表明了这部分大学生在理想信念方面坚定性较差，而且在新形势下，大学生的年龄都较小，缺乏社会实践，思想行为比较单纯、幼稚，而其理想信念也都是从老师和书本中获得，缺乏牢固的基础，所以在面对复杂的现实生活时，往往出现混乱与困惑。

（三）生活理想功利、道德理想高尚

受市场经济效益的影响，部分大学生虽然在道德理想方面表现出了高尚的一面，但是在实际行动中却又显现出功利的一面。例如，在大学生活期间，一部分大学生积极的入党，其目的是为自己以后的仕途增加筹码，而非真正的信仰共產主义，真正的愿意为社会主义做贡献。同时也有一部分大学生在选择大学及就业中，主要考虑的是工作能否带来自己丰厚的经济收入，能否带给自己想要的生活环境等切身利益，而不是用自己的知识和能力服务社会。正是体现了部分大学中流行的：理想是远的，要抛弃；信念是空的，要放弃；权利是近的，要抓紧；金钱是实的，要多拿。这种认识与崇高的理想信念完全背离，使大学生三观受到严重扭曲。

四、民办高校大学生理想信念教育的路径

（一）构建协同育人机制

现阶段，几乎所有的高校大学生思想政治教育都是通过学生党团及思想政治理论课程来开展的，与当前新形势下的发展需求已经不适应，大学生对思想政治教育课程缺乏兴趣，所以理想信念教育的实效性也不高。因此，必须在教育方式、教育理念等方面进行改革，教育的实施中必须要能够将社会现实反映出来，并结合学生的实际需求开展。对于民办高校而言，其办学机制相对更加灵活，且民办高校的大学生自身特征更加明显，因此，需要结合高校实际情况，对思想政治教育资源进行整合与优化，从宏观方面加强管理，坚持一个主题，各有侧重，使思想政治理论课程、党团及辅导员等进行不同的分工，开展理想信念教育，并且要做好相互协调配合。思想政治理论课程中，要求教师要搞活课堂氛围，教学方法要现代化、生活化与多样化，将多媒体技术引入课堂，让学生在思考问题的时候，能够主动的进行探索与思考，主动的与生活实际联系在一起，分析理论知识与实际生活之间的内在联系，让学生成为课堂的主体。课堂教育主要针对的是理论知识、逻辑思维等，而学生所学到的知识必须要用于实践，通过实践进行深化，这样高校党团部门可以根据课堂学习理论，开展相关的校外社会实践考察、校园主题活动等，例如企业参观、辩论赛、演讲赛等，需要注意的是以上活动都需要思想政治教育课教师参与其中，对学生的表现进行评价。教师也能够从学生的活动中观察其对理论知识的掌握程度，以及在实际应用中的应用能力，根据观察结果，教师可对自己的课程不断的进行优化调整。思想政治教育中，理想信念教育是重要组成，对于民办高校而言，其具有比公办高校先天性的优势，在办学机制方面，更加灵活，所以在教育教学的改革中，实施效果更好，为高校理想信念教育提供了更好的发展契机。

（二）设置体现理想信念教育的选修课程

由于当前高校发展中，不同高校培养人才的类型、目标是不同的，在对人才的培养侧重点及标准方面也就不同。在教学工作中，教师也具备一定的自由度和选择空间。现阶段，高校思想政治理论课的教材以及学生学分制度都是统一的，但是由于不同学校学生的能力水平参差不齐，且学生发展的方向也不同，具有差异，因此，教材的高度统一，对不同层次、类型的学校而言，都存在难以适应的问题。再者，由于思想政治教育教材内容较为抽象，高度概括，语句艰涩难懂，在自媒体高度发达的今天，学生与教材的距离越来越远。在将教学任务完成后，为丰富理想信念教育，配合课程教学，对民办高校来说，可根据学生基础条件和高校自身情况开展多类型的激励型案例课，例如，结合“双创”形势，可适度开展关于马云、李嘉诚、比尔盖茨等创业历程的选修课程，以丰富大学生理想信念教育的内容。此外，地方历史文化也可作为理想信念教育的优秀教材，如果高校具备条件，可自行编写乡土教材，开设乡土文化课程，让学生对我国优秀历史文化传统进行学习和弘扬。由于学生的实际生活环境与乡土文化更为接近，很多学生都有亲身的经历和体验，学生在学习中表现出的兴趣也就更加浓厚。总之，要对三观教育方向正确的坚持与把握，对学生理想信念教育从方式、方法、形式等方面进行创新，促使民办高校理想信念教育取得更好的成果。

（三）开展丰富多彩的校园文化活动

在校园文化活动中，大学生是主体，活动的开展也能对大学生自身思想诊治素养的高低进行衡量。对于大学生理想信念教育中，主要的内容之一就是创建健康、积极的校园文化。由于大学生日常党团及思想政治课程的教育，可将教育的成果在校园文化活动中进行检验。而校园文化建设中，学生社团活动是主力军，学生组织各类社团，包含关于马克思主义研究的、国学类的、经济营销类的、科技类的等等，而在新形势下，思想政治教育辐射的范围更广，校园各类社团活动更多，内容更丰富，包含红十字献血活动、雷锋日活动、三下乡活动、支教活动等等，学生按照自身的兴趣成立社团，并开展活动，每一个社团都有自己的组织、目标及章程，学生分工合作，发挥自己的能力。很多社团都是面向社会、服务社会的。不但如此，在校园活动中，对网络的应用也逐渐增多，学生参与社团活动的形式呈现出多元化发展。在互联网+理念的基础上，高校大学生理想信念教育的空间不断拓展。校园文化、社团活动中，学生自己搭建了自我锻炼与实践的舞台，同时，教师应当在校园文焕、社坛活动中给予监督和引导，确保校园文化向着积极、健康、和谐的方向发展。

（四）加强大学生社会实践

学生对理论知识的学习最终都要用于实践中，在实践中进行检验与深化，在实践中，学生的认识得到提高，同时也是对新知识探索的起点。对于民办高校大学生理想信念教育而言，也应该将实践作为出发点。而且教育部也要求在高校发展中，应该将社会实践作为大学生思想政治教育加强与改进的重要途径。随着教育教学改革的推进，高校对实践教学也越来越重视，在学分管理与教学计划中纷纷纳入社会实践内容。对于民办高校来说，其培养人才的目标主要是应用型人才，实践更重要。而对于民办高校大学生来说，由于多数学生在基础理论知识方面相对薄弱，但是在动手能力方面普遍比较强，这就为实践教学提供了条件。对于理想信念教育而言，通过实践检验才能将其存在的价值体现出来。当然，实践固然重要，也不能只重视实践，而忽视课堂理论的学习，通过社会实践，学生能够对自己所学理论知识进行检验，发现自身理论学习中的不足或偏差，从而使其能够在课堂理论学习中勤于思考。教师在实践教学过程中，侧重于对学生进行启发和引导。对实践教学的环节，教师要事先进行评估，对实践计划、目标及预案要事先制定，同时做好考核工作。关于理想信念教育社会实践，不能拘泥与教材，应该更多的从现实生活中蕴含的理想信念资源入手，而这方面的资源在我国从不缺乏，从中国传统文化方面、近现代无数先烈的爱国情操方面以及国外也有诸多值得学习的教育成果，都可以作为社会实践的理论依据。社会实践并非天马行空，需要与教材、课堂紧密结合，与显示生活融为一体，才能确保理想信念教育教学任务与目标的实现。

随着市场经济的发展和网络信息时代的发展，青年大学生受西方价值观和多元化思潮的影响越來越大，民办高校在发展中必须要坚持社会主义导向，培养符合社会主义现代化建设的人才。在激烈的市场竞争环境下，民办高校要想获得长远发展，办学中必须坚持以学生为本，与国家建设与发展的需求紧密结合，才能取得竞争优势。而理想信念教育是学校办学的灵魂，是良好学风、校风形成的根本，主有让大学生都树立起正确的理想信念，才能促使其努力奋斗，最终走向成功。

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（责任编辑 姜黎梅）