朋辈辅导模式在中职学校青春期性教育的实践与创新

林小丽

一、广州市中小学开展艾滋病教育的模式简析

每年的12月1日是世界艾滋病日，很多学校都会在这一天或这个时间段开展各式各样的活动，以笔者所任教的中职学校为例，每年的这个月份学校会安排心理老师和校医开展讲座，12月1日当天在校园的文化广场摆放一些宣传图片和标语，并通过分发小礼物以及红丝带吸引学生们的注意。学校开展的讲座具有强制性，可以确保参与率，只要教师准备好资料，一两节课就可以完成活动内容。但是数百甚至上千人的讲座，听众对信息的接收方式是被动且单向的。笔者在讲座后对学生进行访谈发现，很多学生认为讲座只是一个学习任务，为了学分才来的，讲座的收获是能了解一些艾滋病的传播途径和预防知识。学校文化广场的宣传点在学生看来就是一个过节领小礼品的摊位，只不过这个节日比较特殊，是艾滋病日。

笔者请教了广州市多所中小学、职中甚至高校的心理老师，对学校开展艾滋病教育的方式进行总结，主要包括以下几种：聘请专家开展讲座、教师课堂讲授（班会课、心理课、生理课）、校园宣传（拉横幅、挂海报、布置宣传栏、发放宣传单、签名）、活动（组织学生参加演讲比赛、手抄报比赛、知识竞赛、趣味游园会）。以上这些形式不仅在开展艾滋病教育主题上被广泛运用，也是学校心理健康教育活动的常见手段。笔者在学校做心理老师多年，对这一套模式十分熟悉。对于新手来说，這些模式简单容易上手，也不无成效，但在实际操作过程中仍然存在局限和不足。

第一，专家一般由老师或学校出面邀请，往往是单次的，酬劳比较高，专家携带十八般武艺匆匆而来匆匆而去，似惊鸿一瞥的过客，有时候也难免出现校方对专家青睐有加，而学生对讲座内容兴趣寥寥的现象，既然是为学生举办的讲座，就必须了解学生的需求。选专家不能只看头衔和职务，也不要盲目跟风，利用多种渠道认识此领域内有口皆碑的专业机构和人才，兼顾地域便利和性价比，只要你肯用心，甚至一个电话号码就可以让你顺藤摸瓜，找到最合适的人选。最好能够邀请一直以来在一线摸爬滚打的专业人员，他带来的信息往往是最新的，最贴切时代和学生的。

第二，教师课堂讲授的效果好坏取决于主讲人的水平，就艾滋病这一主题而言，班会课的侧重点在于德育教育，对艾滋病知识的讲解缺乏专业性，生理课侧重于知识和技能的传播，而心理课的自由度比较大，不仅可以讲艾滋病，还可以从艾滋病拓展到青春期性教育，甚至爱的教育。

第三，校园宣传是必要但又是最容易流于形式的一种手段。在信息爆炸的互联网时代，90%以上的信息都被我们忽略。如果宣传内容和形式不够新颖，那么铺天盖地的海报、横幅、宣传单也只会增加校园垃圾，尤其是签名活动，花钱制作一个横幅，买几支水性笔，拉住路人签名，然后这个横幅就在风雨里数着日子等着变旧被人卷起，从此丢弃在角落。

第四，活动是师生都喜闻乐见的一种形式，但细细想来，各种比赛其实只是少数活跃分子展现自己的舞台，口才好的参加演讲比赛，文笔好的参加征文比赛，画画好的参加手抄报比赛，博闻强记的参加知识竞赛。人人皆可的游园会的套路往往是运动项目的简化版，如吹蜡烛、跳绳、接力，以及一些素质拓展或者团队的小游戏，大风吹、车轮滚滚、抢椅子、你画我猜等。活动形式可以借鉴，毕竟创新是一件很难的事情，但最起码活动形式和活动主题要有关联。我们在心理课堂上发现，从小学到大学，心理课的活动是如此千篇一律，在讲到时间管理的时候，每位老师都玩撕纸条，在讲到沟通的时候，大家又都开始折纸条，只靠抄袭借鉴而不自主创新的心理活动如何吸引学生，而只满足于拾人牙慧的心理老师又谈何提升教育能力呢？

二、对朋辈辅导应用局限的分析

朋辈辅导是指具有相同背景的人在信息、观念或行为技能等方面，通过分享来实现教育目标的一种教育方法。研究发现中学生同伴之间性观念存在明显的相互影响，随着中学生在成长过程中社会独立性的增强，同伴间的影响作用超过学校性教育和家庭性教育，因而学校心理健康教育要懂得如何发挥以学生为主体的朋辈辅导作用。

根据辅导内容的不同，朋辈辅导可分为朋辈学业辅导、朋辈医学知识辅导、朋辈心理辅导等不同类型。第一种主要是在学生与学生之间以学业互助为主，第二种在预防艾滋病和性病等性知识教育有其使用价值，第三种是很多学校提倡并努力尝试的。但就目前的开展情况和成效而言，笔者认为朋辈辅导是被高估了的。

首先，朋辈辅导工作要以朋辈辅导员是否具备辅导能力为前提，学生的年龄越小，辅导能力就越弱，相应地可以进行辅导的具体内容就越受局限。但这并不意味着说大学生才可以做心理朋辈辅导，中小学生就只能开展和学业相关的辅导，而是在使用朋辈辅导这一技术时，必须考虑到辅导对象的年龄特点，并设计与其能力相适应的辅导方案。有些高校对朋辈辅导员进行短期培训，目标是让辅导员了解心理咨询的定义、任务、原则以及心理咨询师所必须具备的素质，这种培养方案本质上是很传统的专家对心理健康相关知识的普及，辅导员在培训之后自身心理知识水平有所提高，受益者是辅导员本身，而并没有辐射到辅导员的朋辈群体，也就背离了朋辈辅导的初衷。

此外，心理辅导是一项专业性比较强的工作，即使受过大学心理学专业训练的学生都还需要不断积累咨询经验，通过自我学习和专业督导来提升咨询技能，而朋辈辅导员的成员主要是班级心理委员、宿舍心理委员或学校心理社团成员，这些人在师生中起到的初级作用是信息的传递，更高一级的作用是对同伴观念和行为的积极影响。至于说心理辅导，笔者认为有拔高的嫌疑，一个学生在有心事的时候，会找心理委员还是找自己要好的朋友？当然是自己要好的朋友。心理老师不是万能的，心理委员也不是万人迷，你可以指定心理作业都交给心理委员，但你不能左右每个人把心事透露给心理委员。当前的现状是广大学生群体对心理委员的认同度并不高，心理委员实际发挥的作用与已发表的文章中对其的过度拔高存在矛盾，这和学校对心理委员不恰当的定位、不到位的培训、不合理的要求以及心理委员过高的使命感有关。

三、活动主体的创新——发挥以学生为主体的朋辈作用

基于朋辈辅导应用的局限，采用朋辈辅导进行学校青春期性教育，需要搞清楚以下三个问题：

1.朋辈辅导员的定位——性知识的宣传员以及性观念的带动者

在讲青春期性教育的主题时，笔者有一个很深的感悟就是很多人在课堂尺度方面过于保守和自我设限，担心某些字眼会给学生带来负面影响，于是避重就轻，含含糊糊，对学生提出的一些问题感到尴尬，于是乎搪塞应付。笔者的主张是不要去预先设定学生需要（应该）知道哪些，不需要（应该）知道哪些，而是了解学生已经知道什么，到哪一个程度，大多数学生的困惑在哪里，哪些是必须知道的。在青春期性教育的课堂上，笔者第一句话就会告诉学生，知识就是力量，在性方面也是如此，无知不代表纯洁，反而会给你带来伤害。因此，朋辈辅导员需要起到的初级作用就是传递正确的性知识，用坦荡的态度直接正面地传递性知识，这个过程本身就能对同伴的观念和行为产生积极影响。

2.朋辈辅导员的培训——注重体验式的培训和精细化的项目管理

我们联系了广州市一个岭南小伙伴的组织，它是全国第一个由在校生为在校生提供性健康服务的机构，为在校生提供免费的艾滋病和梅毒快速检测及一对一咨询服务的组织。这个机构从2015年开始孕育，2016年4月面向学生开放，咨询团队有10人，由全职医务人员负责抽血、送样以及技术支持，在一线服务潜在感染者以及被感染者的同时，也为各级各类学校提供讲座以及培训。我们请到了该机构的知名讲师李小米和她所带领的大学生团队，为朋辈辅导员开展青春期性教育及艾滋病相关的培训。

朋辈辅导员的培训是做好朋辈工作的基础，钟向阳提出，按照体验式学习的原理，对辅导员的培训可以通过活动导入——活动体验——反思分享——总结应用四个阶段来完成。培訓首先通过成语游戏来打破性话题的尴尬，调动现场气氛，导入主题，接着通过签名活动让学生直观地体验到艾滋病的传播特点，然后利用生动的案例和故事引发学生的反思和分享，最后是对培训内容的知识总结和技能演练，例如安全套的正确使用。

为了让培训能够发挥更好的效果，使朋辈辅导员能够为更多的学生群体服务，在岭南小伙伴的牵头下，我们申请了广州市红丝带青年先锋计划第二期的合作项目，该项目由广州市疾病预防控制中心、广东省与人公益基金会、岭南伙伴社区支持中心发起，向广州地区的广大学生公开招募艾滋病同伴教育员，为入选者提供艾滋病宣传教育能力培训及项目管理能力培训的课程以及提供开展教育活动经费的支持。在广州校园中普及艾滋病知识的宣传，减少艾滋病在校园中的传播并向社会传递艾滋病反歧视理念。朋辈辅导员除了掌握艾滋病宣传教育的知识技能，还可以学习活动项目的策划、管理、经费预算等运营知识，使之形成一套完整而精细的可持续模式。

3.朋辈辅导员的工作——成为青春期性教育项目内容的落实者

朋辈辅导员需要对方案中的活动进行测试，提前演练，发现活动在实际操作中可能存在的问题，提出修改意见，不断完善方案。方案定下来以后，朋辈辅导员按照项目管理的流程一一落实方案中的内容，包括活动道具的制作、活动场地的划分、活动人员的分工以及最重要的活动规则和流程的控制。

四、设计方案的创新——紧密围绕主题的设计和主题延伸

学校心理健康教育在活动设计上存在同质化和形式化的问题，很多教师只是照搬他人的活动设计，无视学生群体的差异性，缺少批判和反思精神，没有对活动进行再加工或改进，活动沦为一种形式。在设计“青春要爱不要艾”方案时，每一个活动都紧密围绕主题而设计，笔者把艾滋病知识作为主题，把青春期生殖健康知识、避孕方法、性观念作为主题的延伸也包含在整个方案里面。16级25个班级近1000名学生参与了此次活动。每个班级有6～7名朋辈辅导员，活动以班级为单位开展，时间为2个小时。活动场地在学校操场，我们用雪糕筒划分班级区域，每个区域布置好桌椅以及活动道具。方案共包括三个模块，五个活动，每个活动都有专门的辅导员负责。

1.模块一：生殖系统与健康

（1）活动一名称：了解我自己（生殖系统填图）

活动目的：是了解性与生殖健康。

活动道具：2张画板；10枚图钉；2张人体挂图，分别是男性和女性；1套女性生殖系统的卡通图，分别用苹果代表乳房、梨子代表子宫，草莓代表卵巢；1套男性生殖系统，胡萝卜代表阴茎，猕猴桃代表睾丸，葡萄代表乳头；一套生殖系统相关的题库。

游戏规则：男女生戴上眼罩把生殖系统的器官贴在对应性别的人体挂图的相应位置上。辅导员读一些关于生殖健康的问题，请参与者根据自己的理解选择正确或错误。

（2）活动二名称：你来比划我来猜

活动目的：打破僵局，活跃气氛，加强参与者对生殖器官的了解。向参与者展示需要比划的内容，小组内其余人根据表演猜词，以猜中词条的多少，来决定小组的胜负。

活动道具：词条“勃起的阴茎、疲软的阴茎、自慰、性高潮、阴唇、睾丸、月经、大姨妈、手淫、射精、安全套、输卵管、怀孕、子宫、乳房、喉结、胡子、前列腺、喂奶、乳房、老司机、洁尔阴、汇源牌肾宝、老中医、纯洁、黄色、打飞机、包皮……”白纸；笔。

游戏规则：PK每次两组之间进行比赛，每组4人。每组选一个志愿者进行绘画，但该志愿者不能发出声音。（每组1人画画，3人猜，游戏进行5轮分出胜负，猜中多的小组可以获得精美小礼品）

2.模块二：避孕与流产

（1）活动一：小姨妈“生理期”怎么算

活动目的：学会计算女性生理期。

活动道具：生理期推算图以及生理周期的知识宣传图。

游戏规则：随便给出一个日期，让参赛者推算出生理期。

（2）活动二：卡片排序

活动目的：学会正确使用安全套。

活动道具：预先准备好十余张卡片，在每一张卡片上写好安全套使用的相关步骤等内容。

游戏规则：将所有卡片随机混在一起，让每个参加者依次选择一张卡片，然后读出卡片的内容并展示给其他人看。让所有参与者按照正确的次序将卡片放在胸前，依次排列并读出来。当所有的卡片被放好后，必要时可作调整，确保最后的次序是正确的。学生学习正确的安全套使用方法。

3.模块三：艾滋病

（1）活动名称：桌面版艾jump

活动目的：“艾JUMP”游戏是北京防艾核心小组项目发展部的首创。游戏的灵感来源于大富翁跳棋游戏，将红十字运动和预防艾滋病知识融于简单好玩的跳棋游戏中，不仅大大提高了活动的吸引力，而且游客在娱乐中学习知识，一举多得。

活动道具：艾jump棋盘；艾滋病题库；红丝带。

游戏规则：四人同时参加，按顺序依次掷骰子，根据掷得的点数前进相应的步数，“Q”是回答问题，答对一题得到一个红丝带图案，答错淘汰，“奖品”是获得奖品，还有“前进一步”“退后一步”“淘汰”，若有人淘汰则下一名游客参加，淘汰者可以重新排队参加游戏，最后根据获得的红丝带数量评出一二三等奖。

虽然本次活动是围绕艾滋病为主题，但实际上是对学校青春期性教育甚至学校心理健康活动的一次创新和实践。本次活动被广东省与人公益基金会评为一等奖，是参评的广州市17所高校和2所中学中唯一一个一等奖。俗话说学无止境，其实对于教师来说，教也无止境。个人的脑容量有限，但每一位一线心理教师的一点点努力和创新汇聚起来，实际上也就推进了整个学校心理健康教育的水平。

参考文献：

[1]郑友珠.国内朋辈辅导研究述评[J].教育评论，2004（2）：34-36.

[2]王利昌.学校、家庭、同伴在青春期性教育中作用的调查研究[D].石家庄：河北师范大学，2005.

[3]钟向阳，张莉.高校朋辈心理辅导现状与发展趋势调查研究[J].高等农业教育，2013（2）：101-105.

责任编辑 何丽华