小学语文教学中情感教育的实施策略

刘伟

【摘 要】当代教育理论认为：情感教育是小学語文教学的重要内容，但当前的小学语文教学却忽视了小学语文教学的情感功能。本文从情感教育在小学语文教学中实施的意义入手，进而探讨了在实际教学中如何实施情感教育的方法，最后论述了把握教育细节，以爱心、细心和耐心去影响学生的重要性。

【关键词】小学语文；情感教育；实施策略

孔子说：“同师而超群者，必其乐之者也。”所以，情感这一动力，在学生学习中有着极其重要的作用，在语文教学中必须重视情感教育。情感既是教学的手段，也是教学的目的，我们必须在语文教学的各个环节中都渗透情感因素。在语文教学中实施情感教育，可以根据学生的情感心理发展特点，突出语文学科的人文特点，还可以融会并充分发挥出语文教学过程中各种构成要素的情感功能，激发学生的积极健康向上的情感，从而促进学生知、情、意的统一，形成健康的个性。

一、小学语文教学中情感教育的意义

（一）有利于调动学生的学习积极主动性

在我国传统的教学理念中，知识将书本上或是教学大纲上要求教学的知识灌输给小学生，学生完成考试，达到考试要求就算是完成了教学任务。这种应试教学方式除了能够让学生掌握语文的理论知识之外，没有其它的教学效果，从而让教学课堂死气沉沉，学生学习没有激情、没有活力，积极性得不到激发。同时由于小学生刚刚接触学习和生活，还没有构建自身成熟的认知能力，在学校更加注重教师的看法，教师的一举一动都会对学生造成深远的影响。所以，在小学语文教学中，教师充分挖掘语文教材中的情感因素向学生实施情感教育，让学生知道情感的流露，从而会引发学生对课文更加深入的思考，调动自身的主观能动性积极地参与到教学中。在情感因素的引导下，激发学生的学习积极性，对文章内容进行更加全面和深刻地认识。

（二）有利于提高小学生的学习效率

情感教育在一定程度上打破了传统的“满堂灌”、“一言堂”等枯燥无味的教学方式，也在客观上实现了学生和教师之间的平等地位，扭住转以往教师高高在上、不易近人的严肃感，让学生和教师的关系更为融洽，构建一个和谐的、良好的教学氛围，使教师和学生更容易沟通，学生更愿意和教师进行沟通。通过对学生的情感教育，学生摆脱了以往学习中的恐惧、紧张以及害怕的心理之后，就会集中精力投入到教学中，专心致志地学，从而提高小学生的学习效率，也在很大程度上提升了小学语文教学的时效性。

（三）有利于加强师生之间的交流

一直以来，师生关系一直都处于尴尬的地位。教师为了方便管理学生，不得不在学生面前保持一幅严峻的面孔，但是这样无疑就会加强学生的畏惧心理，从而不敢和教师说话，学生有学习或是生活中的问题也不敢和教师沟通，从而导致了双方信息的部不对称，造成教学质量低下的局面。通过实践表明，在小学语文教学中充分实施情感教育，不仅能够提升学生的学习的积极性和学习效率，而且还能够加强学生之间的交流，改善一直以来师生之间尴尬的关系，使师生关系更加融洽。在实际教学过程中，情感教育更像是师生之间情感桥梁和纽带，通过情感教育，能够加强学生的情感辨识能力，让师生之间建立起沟通的桥梁，促进小学语文教学质量的提高。

二、小学语文教学中情感教育的实施策略

情感教育在小学语文教学中的作用不言而喻，对学生今后的生活和学习都有着深远的印象，同时，对构建学生正确的世界观、价值观和人生观都有着决定性作用。因此，在实际教学过程中，小学语文教学要从多个方面，更新教学观念，创新教学方式，全面且有效地在小学语文教学中实施情感教育，为培养学生的情感提供有力支持。

（一）教师注重自身的情感修养，培养学生的学习积极性

小学语文教师是小学语文教学的组织者、践行者和引导者，在小学语文教学中有着重要的作用。因此，教师的自身的情感修养决定着在语文教学中情感教育实施的效果。所以，笔者认为，要想在小学语文教学中充分实施情感教育，首先必须要提高教师自身的情感修养。教师自身要从“我”做起，在生活中、工作中要加强自身的情感培训和学习，进而用自己的言行影响学生、感染学生。同时，在课堂中，教师要以一种和蔼可亲的态度面对面对学生，加强学生之间的交流，充分了解学生的思想和想法，从而全面掌握学生的实际情况。除此之外，通过教师情感的流露，也让学生充分认识教师的态度和立场，从而在学习的过程中能够理解教师的言行，并积极地参与到教师的教学活动中。在教师情感的感染下，引导学生积极乐观地投入到学习中，激发自身的学习兴趣，提高小学语文教学的有效性。

（二）从课文阅读中实施情感教育

小学语文教材是经过资深的专家学者选材录入的，是根据学生的年龄、学习阶段进行的课文筛选。所以，在小学语文教学中，有很多课文当中本身就包含着丰富的情感教育因素，需要教师在日常的教学过程中善于挖掘、懂得创新，将课文中的情感因素要体现出来，进而实施情感驾驭。比如在学习《卖火柴的小女孩》这一课文时，教师就可以让学生通篇阅读课文，掌握故事的梗概要点，把握故事的主线。在实际教学中，除了让学生掌握课文当中的生词词等基础知识以外，还要带领学生深刻地理解文章的内涵。由于学生已经对课文进行了朗读，脑中已经具备了故事的大致轮廓，这时只需要教师带领学生深入课文中，感受小女孩当时的境况，让学生根据课文内动感受小女孩的凄惨和无助，从而培养学生的怜悯之情，激发学生的恻隐之心。在充分培养学生的情感之后，要求学生分组朗读，让学生深入课文，真切地感受当时的情况，从而不断向学生实施情感教育。再比如，在教学《慈母情深》一文时，尽管“我”的家境不好，母亲的工作环境也很差，但是在“我”要求母亲给买书的时候，母亲却毫不犹豫地给我钱。这充分体现了母亲对自己儿女成长的付出，不计回报，哪怕再苦再累也要帮助子女成长的舐犊之情。激发学生爱戴父母，孝敬父母的思想情感，勾起学生内心深处的情感意识，从而在生活中多帮助组母亲，理解母亲。同时，通过深入讲解之后，让学生深刻理解母亲的恩情，引发学生的情感共鸣，联想到自己的母亲也在为自己操劳，进而对母亲产生崇敬和敬爱之情，进而实施有效的情感教育。

（三）结合学生生活实施情感教育

小学语文是一门工具性学科，对指导学生的学习和生活具有重要意义，同时，生活中处处都有语文的影子，生活本身就是一本丰富的语文教科书。所以，在实施情感教育的时候，应该充分将学生的实际生活联系起来，结合学生的实际生活来实施情感教育。通过结合学生的实际生活，引导学生对生活中的一些现象或是事物进行观察、体验和感知，使语文教学课堂突破传统教学课堂实践和空间的限制，更利于对学生情感教育的实施。比如，当前很多小学生都是家庭的独生子女，在家庭中学生是家庭的中心，学生往往也以自己为中心，甚少顾及和感受父母以及它亲情的感受，忽略了学生身边最为丰富和可贵的情感。为了能够强化亲情教育，深化学生对亲人的情感感受，在实施教学的时候，可以将教材中的课文和学生的亲情联系起来。

丰富多彩的情感内涵让语文知识充满活力，情感元素也是语文教学的生命。语文教学中的情感教育，是对学生实施素质教育、加强情操教育的重要内容，对于学生的学习发展有着重要的意义，所以教学中就需要教师能够注重情感元素的运用，最大程度上的激发学生的情感体验，培养他们健康的情感认知，为他们的日后学习发展打好基础、铺平道路！