初中历史自主高效课堂模式初探

杨建东

【摘 要】在初中历史学习的过程中，由于科目内容多、跨度大，从而打造自主高效课堂就显着尤为重要，利用最少的时间，让学生学到更多的历史知识，这样不仅能提高学习效率，还能更大程度的节约教学资源。本文通过讨论如何有效地实现历史自主高效课堂，从而使学生的历史水平能够显著提升。

【关键词】高效课堂；学习效率；教学资源；历史水平

初中历史教学的目的就是能体现出历史的博大、敦厚，教師在教学过程中，不知道如何通过四十五分钟的课堂教学，使学生能够了解历史的源远流长，从而导致教学效果不明显，所以应当打造自主高效课堂，用最少的时间、精力，取得尽可能多的教学效果，实现教师的教学目标，那么如何实现高效课堂的教学模式呢？这个就是历史教师所应当研究的课题，本人结合多年的教学经验，总结出以下几点，来更加有效地实现历史自主高效课堂。

一、充分发挥学生的主观能动性，教师成为引导者

自主高效课堂的主体是学生，教师应当摆正自己的位置，要摒弃“填鸭式”的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为教学的主体，教师只负责引导和合作。教学的目的不是在于教师讲了什么知识，而是学生能学到什么样的知识。历史的内容博大精深，应当让学生了解历史，明白历史的作用，以史为鉴，从而增强民族自尊心和自信心。教师应当作为课堂的引导者，引导学生自主的、发现式的学习历史，让学生自主的学习历史，这样的教学效果也会显著提升。历史的学习就是让学生能够把先人留下来的精华流传下去，把那些前人的经验和教训，善加处理，为我们所用，无论是个人、企业还是国家，都必将受益无穷。学习历史，就是为让我们了解自己的过去，人类的过去，从中总结出经验教训，要知道，忘记过去的人必定会重蹈覆辙。学习历史，学习历史里的人们，能帮我们少走许多弯路，也许，那困惑已久的问题也会迎刃而解。总之，学习历史，就是让你更聪明，更睿智！通过这些作用，让学生从内心就重视历史，这样才能为初中历史自主高效课堂的建立奠定夯实的基础。

二、充分利用多媒体技术，调动学生的兴趣

兴趣是最好的老师，所以应当培养学生的学习兴趣，这样初中历史的学习效果才能事半功倍。由于历史的时代的久远和与现实差距很大，学生在理解历史事件的过程中比较困难，所以应当利用多媒体的技术，通过图片、影像、网络这些现代化的教学资源来进行课堂教学，这样能够创设情境，让学生更加生动形象的感受历史的一切，从而激发他们的学习情绪，陶冶情操，培养学生的思维能力，为高效课堂的开展，提高教学质量提供有效的途径。比如：在学习八年级的《解放战争的胜利》的时候，就可以给学生放映《建国伟业》这部电影，影片还原了从抗日战争结束到1949年中华人民共和国成立前夕发生的一系列的故事，高度还原了解放战争中以毛泽东为首的共产党人通过建立广泛的爱国统一战线，从而取得抗战的胜利。这样学生在欣赏电影的同时，还能学到相关知识，这样通过视频大大缩短了历史和学生的距离，让历史课堂充满趣味性，避免了枯燥的理论教学和讲授内容，开阔的学生的视野，从而提高教学质量。

三、进行探究式学习

小组合作模式是现在教学中比较推崇的教学模式，就是学生之间组成小组，对历史知识就能积极探讨，这样有利于全员参与，可以促进自主高效课堂的建立。比如在学习《中华民族的抗日战争》的时候，教师应当将学生分为若干个小组，让小组内部进行讨论中华民族的抗日战争胜利的因素，让学生们自己进行总结，然后选择一个组员进行因素的阐述，教师根据组员的阐述的因素的全面程度，评选出最全面的一个小组，并给予口头奖励或者物质奖励，这样的小组合作的方式能培养学生的竞争意识和团队合作能力。教师还能对一些内向的学生、不愿参与讨论的学生进行课后聊天的方式，让学生能够在以后的讨论学习中适量增加发言，从而促进学生的全部进步。探究式的学习还能让我们通过历史上的一些人物辩证的看待他们，比如“曹操”，这位治国之能臣，乱世之奸雄，我们可以从正反两方面去论证他的好坏，可以进行两个小组的正反的讨论，从而提升学习兴趣，激发学生的思维能力。这样的教学在学生的交流和讨论中自主的完成，便于学生自足的构建历史知识结构，学习能力得到充分提高。

四、结束语

综上所述，让学生重视历史，通过历史总结经验，从而培养学生的民族自尊心，然后通过多媒体教学和探究式教学的教学方法，提升课堂的趣味性和高效性，从而实现初中历史高效课堂。然而在初中历史高效课堂教学中还存在的许多不足的一面，我们应当不断努力的探索改进办法，不断的总结经验，吸取教训，取长补短，才能不断提升教学的质量，从而更加完善初中历史自主高效课堂的教学模式，让学生成为高素质的全面的人才。

参考文献：

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