由教学案例看小学德育与心理健康教育的开展

林清养

【摘 要】近年来，随着我国信息化的不断发展，教育水平也变得越来越高，人们开始越来越多地关注基础教育的质量，包括影响学生健康成长的环境因素。学校德育工作对于小学生的心理健康有着直接的影响，实施科学的心理健康教育能够有效地防止小学生出现心理问题，只有将小学的德育教育以及心理健康教育进行有效的结合，才能够达到非常良好的教育效果。小学是人的一生中的启蒙教育最为重要的时间段，对于德育以及心理健康的教育具有更高層次的要求，所以教师应该对于小学生的教育引起高度的重视，助力学生的健康成长。

【关键词】小学；德育教育；心理健康教育；案例

目前，我国的义务教育正在不断地改革，逐渐向着人的核心素养教育类型发展。但是社会以及家庭方面对于小学生的素质教育没有正确的认识，缺乏正确的引导，而学校对于小学生的教育仅仅只是局限于传统的应试教育，只是对于小学生的学习进行重视，却忽略了小学生的德育以及心理健康教育。本文以实际教学案例为基础，探讨了将小学生的德育以及心理健康教育进行结合的途径，最终使得小学生的素质教育得到良好的实现。

一、教学案例

李某是我校五年级的一名学生，他天资聪颖，但学习成绩较差，且呈现逐渐下降的趋势。李某在课堂上是比较遵守纪律的，但是实际上李某的注意力不够集中，在上课的过程中一直处于昏沉状态，无精打采地趴在课桌上。对于老师布置的作业没有完成，更不会写家庭作业。李某的父亲工作在外，并没有条件去督促李某学习，而李某的母亲经常工作加班，也没有时间以及精力去帮助王某学习，并且李某根本不听父母对他的管教。因为害怕学习，作业也不会写，对于学习就变得更加抗拒。李某经常说，讨厌走进学校，对于学校以及学习没有兴趣。

在实际的教学过程中，李某这样的情况是非常常见的，但是很多教师并没有对此现象给予足够的重视，常见的处理方式就是迫于教学的压力，将他们粗暴地划分到“屡教不改”的“坏”学生的范围内，没有采取科学合理的方式进行处理，伤害了学生的自尊心，造成学生更加惧怕学校、老师以及学习。正确的做法是教师应该帮助学生，将学生放在教育的主体上，激发学生的自主性，让学生能够与教师进行有效的交流，共同面对存在的问题并且将其解决，让学生使用正确的态度进行学习以及面对挑战。所以，我主动找李某进行亲切友善的谈话，使用积极性的语言来打开李某的心扉，彼此间建立信任的渠道，李某也向我讲述自己的学习过程中遇到的问题。我用正确的方式对李某进行开导，除此之外，我还与李某的父母取得联系，让父母关注李某的心理变化，关心李某。通过我的教育和帮助，李某渐渐地走出了学习的阴影，恢复了学习的信心，在学习上更加努力，与父母的关系变得更加紧密，在学校也拥有了更多的朋友，在期末考试中取得了非常优异的成绩。

二、正确认识德育与心理健康教育的关系

德育和心理健康教育存在很多方面的不同：第一，两者的理论基础是不一样的，德育工作的理论基础是中国特色社会主义理论，而心理健康教育的理论基础就是教育学以及心理学等；第二，两者的教育任务也具有一定的差异，德育的教育任务在于帮助学生树立正确的观念以及培养其形成良好的思想品德，而心理健康教育是为了预防小学生出现心理问题，帮助学生对于心理素质的提升；第三，两者的教育方法以及社会约束的程度也存在一定的差异，德育教育具有一定程度的公开特性，在于集体教育，而心理健康教育相对比较重视学生的隐私，所以教育方法是比较的隐秘的。

德育和心理健康教育存在很多方面的共性：第一，两者教育内容存在一些共同性，两者的重点教育方面都包括知、情、意、行等，两者都是对学生进行教育的基础上进行全方面的教育，实际的目的是为了实现综合性人才的培养；第二，两者的教育方法也有共同的地方，具体来讲比如对于开展活动以及角色扮演等方法。

三、小学德育与心理健康教育的现状分析

（1）缺乏不同学科之间的整合人才。有一部分的小学老师既任德育教育的工作，还兼具从事行政方面的工作，他们缺乏相关的心理健康教育的理论知识，对于教育方法的选择也缺乏一定的科学合理性；同时也存在一部分的心理健康教育教师针对德育工作缺乏一定的专业知识，也不能够对学生进行专业化的指导。同时，很多小学的德育教师都是刚参加工作不久的人员，教育实践经验相对缺乏。

（2）德育与心理健康教育的整合缺少环境支持。只有一小部分的教师能够将德育以及心理健康教育进行有机的结合，而大部分的教师并没有认识到将其进行结合的重要性，这些问题的存在在一定程度上对于德育以及心理健康教育工作的结合起到了阻碍作用。

四、小学德育与心理健康教育的开展

（1）在实践中开展德育与心理健康教育。德育和心理健康教育相结合的基础就是德育和心理健康教育的相关课程，针对小学生来说，传统的德育课程的核心内容就是思想理论知识的教学，教师需要做的就是在此基础上来融合进心理健康教育相关的理论知识，让其形成一个科学合理的教育体系。具体的做法：首先，教师在实际课堂上可以加入怎么与人进行交流以及怎么样树立正确的价值观等教学内容，新内容的加入应该采取合理的方式；然后，教师在教育的过程中也需要遵循因材施教的方式，按照每一个小学生的个性特点，对小学生的心理健康进行统计调查以及分析，这样就能够帮助教师开展针对性教育活动。

（2）在学生日常生活中开展德育与心理健康教育。为了更好地实现小学德育与心理健康教育活动的开展，教师可以走进学生的日常生活中，关心以及了解学生，掌握每一个学生的实际生活的习惯以及规律。同时，教师也可以组织安排学生进行课余活动以及社会实践，以这样的方式去体验生活，享受德育学习的乐趣。具体来讲可以分组或者是以班为单位进行德育相关的生活化问题的讨论，开展相关的主题活动才能够帮助学生将学习带进生活，在学习与生活中渗透德育教育，加深学生的情感体验，享受生活中的困难以及欢乐，在真实有趣的活动中感悟对人生的发展进行探究以及思考。也可组织学生开展“我是清洁工”等专业的社会实践活动，通过角色体验的过程来自觉地去履行角色的义务，负相应的责任，完善自己道德方面的成长。

（3）学校与家长共同配合开展德育与心理健康教育。在小学生的成长过程中，对其影响最大的两个环境就是家庭以及学校。想要顺利地实现德育以及心理健康教育的开展，就需要学校以及家庭共同合作。教师需要与家长进行定期的交流以及沟通，充分了解和掌握学生在家庭中的实际表现。具体来讲，教师对于学生的了解是展开教育工作的前提，包括学生与家长相处是不是和谐、学生的成长情况以及家庭对于学生的影响等几方面，要想掌握这些信息可以通过组织主题班会的形式来实现，针对学生的德育与心理健康教育问题进行交流以及沟通。学校也可以通过组织相关的亲子活动来帮助家长和学生之间交流，促进家长对学生进行深入的了解，教师通过活动情况来指导学生的品德以及心理教育。

五、结束语

综上所述，通过案例我们了解到，现阶段小学的德育以及心理健康教育中存在诸如缺乏不同学科之间的整合人才以及环境支持等问题，这就需要我们采取一定的方式去帮助教育的开展，需要在实践、学生日常生活以及学校与家长共同配合开展德育与心理健康教育，只有这样才能够不断地提升小学生的思想道德素质，保障小学生健康人格的养成。

参考文献：

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