数控人才需求与高职数控专业教学改革探索

【摘 要】本文分析企业对数据人才的需求情况，针对高职数控专业教学存在的问题，提出高职数控专业应制订面向社会与企业的人才培养方案，将课程标准与职业标准相对应，改进教学方法，构建校企合作的良好关系，鼓励学生参加技能竞赛加强技能鉴定等，培养适应企业需求的数控人才。

【关键词】高职院校 数控技术 人才需求 教学改革

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）07C-0153-02

随着社会经济的快速发展，我国各个领域都取得了很大的进步，制造业是我国众多行业中发展相对较快的，企业对数据技术人才的需求在不断增加，因此对高职数据技术专业人才的知识以及能力结构都提出了新的要求。但是，目前数控专业的很多学生专业基础知识不够牢固，技能方面不够强，不能很熟练地操作数据设备，在学习新知识新技能时缺乏一定的耐心，这些问题都直接影响着企业对数据人才的需求。要改变这一现状，就需要了解企业的需求情况，有针对性地提出教学改革措施。

一、企业对数据人才的需求情况

近年来，随着我国科学技术的快速发展，企业对复合型数控技术人才的需求十分迫切，高级数控人员占企业全部员工的5%左右。就模具企业来看，无论是在企业装修方面还是技术改进方面，都进行了很大的改造，因此企业对数控人才的需求从未间断。不同类型的企业对数控技术人才有不同的要求，国企对企业管理方面的人才需求比较大，很多个体、私营、合资企业人员都比较精干，在企业数控技术岗位的人才能够达到70%以上，拥有大量经验的人才能够占总体的25%，而既有学历又有操作能力的数控加工人才更是社会最为紧缺的人才。

企业除了需求大量的数控专业型人才，还对数控人才的知识与能力提出了很高的要求。操作机床的数控人才需要以传统的制造技术作为基础，多学习一些数控机床原理、编程技术等知识，具有良好的专业基础以及一定的数学基础，具备较高的外语水平，以能够为以后的工作提供帮助。目前市场对数控人才也有一定的要求：一是全能型人才。让工作人员掌握更多的综合知识，吸收丰富的实践经验才能成为真正的人才。二是专业型的技术人员。作为数控编程人员应该有很强的软件应用能力，这种人员的需求量很大，同时在行业中也更加受欢迎。

面对企业对数控人才的要求，高职院校必须对数控专业教学进行改革，整体化提高教学质量，从而培养一批适应市场需求的数控技术人才。由于数控专业是新型专业，在教学改革中还存在很多的问题，如果在实践过程中某个环节与课程不能很好地衔接，那么课程体系就得不到完善。因此，学校应该重点建设教学软硬件设施，同时提高师资团队力量与整体素质，并与相关的企业进行合作，在专业教学改革的基础上明确发展的方向，从而更好地满足社会发展的需求。

二、基于企业数控人才需求的高职数控专业教学改革

（一）制订面向社会与企业的人才培养方案。数控专业的教学要面向社会与企业，学校领导应该积极地与相关企业进行沟通，带领教学团队到企业进行实地考察，充分了解企业的职业岗位以及岗位人员结构等。了解了企业对数控技术专业人才的需求情况后，就能缩小与用人单位之间的距离，根据企业的具体要求来培养人才的能力与综合素质，从而制定出合理的课程体系与教学内容，更好地适应经济发展与社会发展的需要。

当前经济发展带来的数控人才市场需求很大，高职院校应结合自身的优势，建立起相应的数控教学团队，根据市场的需求来制订人才培养方案，体现出人才的职业性与应用性，让学生能够在以后的工作中表现得更好。

（二）课程标准与职业标准相对应。课程标准是在一定层面上对课程进行评价与组织的形式，将工作过程作为主要导向，根据职业岗位能力要求来优化课程，同时制定出优化课程内容的标准，每门课程标准就是学生对职业的需求，它要与学生的未来发展相统一，只有确定好了职业需求，才能明确企业需要的是什么样的人才。高职院校与企业合作共同开发课程，进行有针对性的教学，让工作任务更加的具体化，充分体现出课程标准与职业标准相结合的特点。由于不同的岗位有着不同的等级，因此在高职院校的课程标准中也应有不同的要求，例如通过三年的学习，让学生在专业与职业方面都达到一定的标准，在毕业的时候给予那些表现好的学生相应的职业资格证书，真正将人才培养与实践要求相结合。课程的内容应立足于职业能力培养，根据数控机床的相关工作原理，来对数控加工工艺、程序编制等方面进行分析与教学，最终使学生掌握数控机床方面的基本知识。

（三）改进教学方法。数控技术专业的课程专业性比较强，教学内容涉及的方面十分广泛，改进教学方法能让学生对课程更加感兴趣。因此，要树立先进的教学理念，利用先进的设备进行教学，采用灵活多变的教学方式，充分调动学生学习的积极性。学校可以配备相应的多媒体教学设施，通过软硬件互补的方式提高学生的学习效率。

例如采用情境教学法，将每一个教学情境都按照合理的步骤组织教学，并根据学生学习的具體情况，开发出网络资源、微课等形式的资源，使学生在课余时间可以学到更多的东西。又如，在实践课程的教学中，通过加工产品让学生体验企业文化，提高学生的创新意识与独立工作的能力。

（四）构建校企合作的良好关系。如今社会竞争日益激烈，要提高教育质量就需要采取一定的措施，高职院校可以与企业进行合作办学，做到有针对性地培养人才，同时重视人才的实用性，将学校资源与企业资源相结合、实践与理论相结合，真正地与市场相接轨。高职院校还可以多组织教师团队到企业中进行考察，加强与企业之间的交流，同时也可以将相关专家聘请到学校中讲课，参与到数控专业的实训中来。校企合作应该充分适应社会与市场的需求，多关注学生的实践能力，为社会培养出更多的技能型人才。高职院校要建立起企业文化与校园文化相结合的人才培养模式，实现校企相结合，这是由于校园文化不是独立存在的，而是显示在办学的每一个环节中，无论是从培养目标还是课程的体系结构方面都应该对学生的素质与行为提出一定的要求。在管理方面，学校也要加大力度，在教学管理、后勤管理、学生管理等方面都向企业学习，从而与企业形成良好的合作关系。

（五）鼓励学生参加技能竞赛，加强技能鉴定。高职院校应该在数控专业中选出较为优秀的学生参与数控技能比赛，在进行比赛之前，学校要充分做好宣传与组织工作，调动起学生学习的兴趣，使其积极地参与到竞赛中并及时了解数控专业的新知识与新技术。学生在技能竞赛中取得好成绩之后不仅内心感到自豪，对以后的发展也有一定的帮助，而学生能取得如此成绩都是由于师生的共同努力得来的，因此多让学生参与此类的数控大赛，不仅能培养学生以及教师的敬业精神，还能培养学生的时间观念。高职学生不仅要有毕业证书，还要拥有职业资格证书，学生在学校期间所考的技能证书都是与行业相关联的，受到企业与社会的认可，这也是学生知识与能力的综合体现，因此学校应该积极地组织各种数控调研活动，对考证同学进行相关的辅导，以提高考证的过关率，促进教学质量的提高。

综上可见，高职学校应不断优化课程设置，改进教学的具体内容，加大技能培训改革以及实训基地建设，从而更好地提高学生的动手能力与素质。同时，学校也要与企业紧密结合，制定出相应的课程标准，这样毕业生才能受到企业单位的欢迎。相信在众多专业人员的共同努力下，未来我国高职数控技术教学方面会取得更大的进步，迈上新的历史阶段。

【参考文献】

[1]徐亮，李庆，张国政.基于重积分模型的高职数控技术人才培养方案构建[J].遵义师范学院学报，2015（3）

[2]许朝山.社会交换视域下高职数控专业双主体人才培养探索与实践[J].中国职业技术教育，2016（24）

[3]黄轶.数字化教学工厂在高职数控专业教学中的应用[J].科技展望，2017（3）

[4]吴星，黄莉，王凤岐.基于“校企一体、项目驱动”的高职数控技术专业人才培养模式探索[J].广西教育，2016（11）

[5]龙育才，李权.高职数控技术专业人才培养模式的改革探索[J].企业导报，2015（10）

【作者简介】雷学鹏（1984— ），男，广西资源人，在职硕士研究生，广西理工职业技术学院教师，研究方向：机械设计制造及其自动化。

（责编 卢 雯）