浅谈小学数学教学中的感悟

陈远考

【摘 要】新课程的标准下，对于小学生如何去学习数学，是用心感受体验的过程，在体验中进行思考学习，能够独立培养孩子实践创新能力，提升学生的自我价值观念和数学素养。对于之前的小学数学学习就是能够让学生去学习、采纳，很被动的去记忆吸收、强行记忆、反复练习的过程，没有主体意识的领悟。然而在新课程中，老师只不过在学习中去引导和督促学生去发展自我。但是对于小学学习数学应当是以积极主动的心态去调动学生积极性和认知自我的过程，要学会去尝试新的问题，解决新的问题，了解新知识的有意义的过程。

【关键词】自主学习；教学情景；教学资源

一、自主探究学习小学数学

1.让小学生体验“再创造”

实践证实，假如说学习者不能适应本身的经验，关于学习去“再创造”，那么他对学习的真正内容就不能够完全了解通透，更不用说他对学习知识的掌握程度了。例如：在学习了解了“圆的面积”之后，老师出题：假设一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了长方形，如果知道长方形的周长比圆的周长大4厘米，求圆的体积和面积。小学生通过独立思索，不难发现：长方形的周长比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是2厘米，问题就很容易得到解决。对于合理的情景能够很快提高学生学习的能力，这样就可以经过简略的事例学习，就能够得想要实现的目标。

2.让小学生体验“学数学”

教与学都要以“做”为中心，在操作中学习数学。经过简单而且有意义的实践活动，能够让小学生得到更多有知识认知的知识，同时还能够培养小学生的学习兴趣爱好，激发学生的求知欲望。比如：一个长方体长60厘米，宽20厘米，在这个长方体的两端分别都剪去一个宽15厘米，长20厘米的小长方形后，那么剩下的长方体的体积、表面积各是多少？小学生很难直接住准确的回答，假如让小学生自己动手操作一下，那么这样下来很多学生就能够去解决问题，更加乐意去学习，而且能够更好牢固的去掌握知识。

3.让小学生体验“用数学”

要习惯性的诱导小学生把在课堂中所学习到的知识，要去运用到实际生活中，同时也能够让小学生切身体验生活中的数学，体会到数学的价值。例如：如果将一个圆柱，制作成圆锥，为了可以让学生更好的去理解它们之间改变的关系，可以通过橡皮泥，让学生们动手制作一个圆柱后，再把圆柱，捏成一个圆锥，体会其体积保持不变但是面积改变的道理。就是让小学生能够亲身体验，在动手操作中去了解数学知识的奥秘。通过实践活动，同时能够培养学生学习兴趣，激发学习能力。

二、创设合理的教学情境

对于很多小学生来说，在这个学习过程中，老师一定要根据事实情况，去采取实际的行动，制定一些合理有目的性的学习方案，去激活学生的学习欲望，创设合理的学习情境。例如：对于简便的运算298-87=？，可以让学生通过让小学生采用购物的经验来理解：如果去超市购物分别买了一些水果23元，又买了一桶油56元，还有一双拖鞋79元，而你的妈妈有两张一百元，请问这些钱够付款吗？如果去付款？那么小学生通过计算表能够知道：妈妈给商家200元，找给他妈妈最后的手里钱是：42元，200-23-56-79=42（元）。以此类推可理解如196-46=？、279+98=？、226+376=？等练习题。再例如：学习认识“两点之间直线最近”的道理之后，老师可设计一个游戏：如果让学生在一个长400米的操场上进行跑步比赛，从操场的一端跑到另一端，让学生们从同一直线开始跑，分别要把学生分到不同轨道，有的学生可以直接从操场中间跑。这个游戏会让学生们感觉到不公平，这样学生就能更好地体会到“在“两点之间直线最近”这一圆的基本性质。在学习过程中，老师要针对学习的内容，创设不通的问题情境，在情境学习过程中，老师应当对学生的学习能力、创新思维能够做出合理有效的分析和判断。

三、注重挖掘生活中的教育教学资源

对学习课本，都在不断的变化改革，现在的教育观念主要以学生为主，让学生自己不断展开思想，培养学生。我们可以让孩子们大胆的去探索求知。在讲授以前拟定明白的讲授方针。例如：通过一个例题，教师在讲解教材的基础上，孩子们非常喜欢有关的卡通，正好课本教材中也有，如：发现9胡萝卜被小白兔吃掉了3个，后来又发现2个胡萝卜，最后还剩几个胡萝卜？这样通过视频说话，不但可以给枯燥的数学题添加新的乐趣，还可以丰富学生课余视野，为老师的教学提供了有力的资源。让学生们知道，与生活之间的密切关系，引导学生形成良好的数学情感和学习习惯，调动其学习的积极性。

四、总结

总之，体验感悟學习是需要引导小学如何学习，并且能够主动参与学习的过程中去，在体验中思考，在思考中学习，培养思维模式，发展创新思维和实践能力。当然，对于一个学习的氛围也要注意，能够改观小学生对学习的乏味和畏惧性，同时，老师应当经常去小学生的学习中去，和他们一起历经获取知识的过程，这样才能更加有效合理的去学习数学，感悟数学。

参考文献：

[1]林祖润.《小学数学体验学习的实践研究》.学位论文浙江师范大学.2009.

[2]周莹洁.《谈新课改小学数学中的体验教学》.学术期刊《未来英才》，2015年5期.

[3]刘晓莉.《新课程标准下小学数学教学感触》.学术期刊《读与写（上，下旬）》，2015年23期.