开拓创新培养人才

张军

【摘 要】加强人才培养是教育的中心任务，为社会输送合格人才的重担落在了学校和教师的肩上。随着时代进步和发展，作为一名教师应该能够运用好信息化技术，使学生真正的成为课堂的主人，锻炼自我学习的意识。

【关键词】人才；创新；自主；学习

西方的一些社会学者把“创新”用专有的术语“失范”来表示。其意义就是失掉社会中的一些规范，认为是人原有本性的一种强有力的“释放”。干别人没有干过的事，说别人没有说过的话；同时认为创新是一个民族的灵魂，是一个民族发展中不竭的源泉和动力，所以欧美国家早就开始了“创新”的教育。

在二十一世纪的今天，互联网+时代的到来，网络在改变着人们的生活、工作、学习方式。面对着以网络信息为主流的浩如烟海、日新月异的知识变革，作为一名教师，我们应该如何引领学生泛舟学海，在学习中寻求一份快乐和幸福，追求真正意义的学习境界呢？

在学校教育中要想实现对创新人才的培养，最首要的任务就是最大程度上去顺应学生的兴趣，恢复学生的天性。正如著名物理学家诺贝尔奖得主杨振宁说的那样：“一个人要出成果，因素之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦就不是苦，而是乐。钱钟书小时候的学习就是靠兴趣，且从不循规蹈矩，对中国文学及英文有特别的偏爱，对数学却没有丝毫的兴趣可言。1929年钱钟书投考清华时，国文、英文均考满分，唯独数学仅考了15分，当时清华大学的校长罗家伦破格收取了他。其实按清华当时的规定钱钟书是没有一点希望被录取的，罗家伦绝对算是一个具有创新精神的校长，钱钟书也绝对算是一个有创新精神的學生。著名明史专家吴晗也是一样。1931投考清华时，文史、英文也均考取满分，数学也只考了6分，后被清华当时的校长翁文灏破格录取。清华之所以能名扬海内外与其创新的精神是不可分割的。

中小学生是民族的未来，够充分体现学生自主学习的意识，使学生真正成为课堂学习的主人，因此激发学生学习的积极性和主动性是必不可少的。真正的意识到网络学习在现代教学中的必要性和可行性，激发学生自学的意识。例如：教师提供自学提纲，学生自学，学习的重点放在对课文的“读”“感”、“思”、“练”四个环节上；教师则有针对性地进行个别指导、点拨、答疑、检查，注意掌握不同层次的学生学习的进展情况，教师可以相机进行集体指导和个别辅导。这样既可以实现因材施教的教育原则，又能够真正实现孔子提倡的启发式教育的境界——“不愤不启，不悱不发”，提高其自学能力。

其次针对学生自学中出现的问题，让学生学会利用网络技术，进行自学。课堂上教师则尽可能地提供多样的学习内容和学习方式——介绍相关的学习网站、学习内容（多家教案、课件、相关文章等）、查询的方式、撰写文章，参与网上讨论、，并对不同层次的学生进行个别辅导，并注重对全体学生的检查。利用网络进行课堂教学，学生通过阅读大量的信息资料，不仅可以扩大阅读量，开阔知识视野，而且还能有针对性地训练学生的速读、跳读、精读、筛选、提取有效信息、整合信息等阅读技能，启发写作的灵感。这种教学方式看似教师“偷懒”，实际上是对教师提出了更加严格的挑战。它不仅要求教师会熟练应用多媒体技术，而且还要求教师能够非常熟悉网络上的多个网站的相关教学资源，并对不同层次学生的上网学习提供必要的指导和帮助。这种潜在的备课量是巨大的，它不再局限于一篇课文、一本教参、一份教案，它对教师的知识视野、综合素质都提出了更高、更严的标准。同时这种开放式的课堂教学，也能够充分体现学生自主学习的意识，使学生真正成为课堂学习的主人。

爱因斯坦说：“发现一个问题，往往比解决一个问题更重要。”有意识地培养学生发现问题、探究问题和解决问题的能力，培养学生创新意识、敢于挑战权威的批判意识是实施素质教育的要求。针对前两节课自学中解决不了的问题，教师组织学生开展课堂讨论。讨论时首先分小组进行，发言组长由大家轮流担任，使每一个学生都有锻炼的机会，改变中国传统中的官位“世袭制”。然后全班进行交流讨论意见，由各组长发言，不足之处可以由其他组员补充意见。这样既培养了学生的合作意识，又训练了学生的口头表达能力，提高了学生的心理素质。尤其是在交流的过程中，这种智慧的交锋，心灵的碰撞往往会产生出人意料的“创造之花”。

中小学生学习负担过重，也最直接地影响了创新人才的培养。学生日日忙于看书、记忆，参加大小不同的数次考试，无法抽出时间去做自己有兴趣的事情。过重的学习负担使学生失掉了自己的兴趣，便谈不上创新。新的学习方式、教育方式的改变，带来了学生和教师角色改变，学生也不再是单纯的被动的知识接受者，成为学习活动主体，教师不再是单纯的知识传播者，成为学习活动的组织者，参与者，指导者。所以家长、学校应从学生自身发展的需要出发，不要把教育看成一种功利性的东西加以操作，过早地以社会庸俗法则去扼杀学生，这无疑是对民族的一种罪过。