化学实验教学中心建设探析

王彬+于喆英+朱志彪+刘一夫+李艳酥

摘要：为了进一步提高学生实践能力、创新能力，推动高等学校实验教学改革和教育质量，优化教学资源与共享，2005年，教育部启动了国家级实验教学示范中心建设和评审工作。自此，各高校加强内涵建设、成果共享与示范引领作用，力争建立国家级实验教学示范中心。整合实验室资源，加强建设和管理，提高示范引领作用，成为高校教学工作的重要部分，也成为高校实验室管理者积极探索和研究的热点方向之一。文章以黑龙江大学为例，从化学实验教学中心建设的意义，阐述了黑龙江大学化学实验教学中心的建设目标、内容和建设保障。关键词：化学；实践教学；实验教学中心

黑龙江大学整合省级实验教学示范中心、国家级特色专业化学专业、省级重点专业应用化学专业和高分子材料与工程、化学工程与工艺、环境科学、制药工程、材料化学专业等特色优势和教学科研队伍，并以化学一级学科、“功能无机材料化学”省部共建教育部重点实验室和省级重点实验室、教育部创新团队和省高校创新团队和中俄联合国家级科技创新平台为依托，建立了化学实验教学中心，试图在国家级实验教学示范中心建设中有所突破。

一、化学實验教学中心建设目标

为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）精神，根据《教育信息化十年发展规划（2011～2020年）》。黑龙江大学化学实验教学中心本着“突出理工科专业特色，强化资源共享，注重综合科研素质培养，促进创新能力形成”的指导思想，实验中心建设目标为：（一）在巩固前期建设成果的基础上，对国家级特色专业、各级重点实验室、创新团队、教育部试点中俄学院的俄罗斯专家、中俄实验室等优质资源进行融合，通过完善实验教学体系、整合实验教学资源和实验课程、软硬件、实验室资源的充分共享、示范辐射作用，创建资源优化、开放共享、现代化、高效运行的培养本科生创新实践能力的综合共享实验教学平台；（二）黑龙江大学化学学科是学校理工科学院的排头兵，黑龙江大学非常重视化学实验中心的建设，利用化学学科特色优势，实验中心在探索教学改革及人才培养新模式的基础上，构建培养应用型、复合型、创新型人才的化学类专业实验教学平台；（三）建立教学科研互动、实验教学国际化、校企和校府合作、为地方经济建设服务的科学研究实训平台。

二、化学实验教学中心建设内容

（一）实验室资源有效整合

1.深入整合专业实验室，提高专业实验室的使用效益。由于专业实验室整合入实验中心的时间较短，深入开展专业实验教学改革是中心今后的工作重点，如对药物分析、精细化学品分析、环境分析等分析同类型的专业实验课程，进行教学环境整合，改善实验条件，提升实验教学的仪器设备水平。

2.充分利用信息化平台，进一步整合网络学习资源。专业实验的课件开发是今后中心网络学习资源建设的重点，中心计划在3年内开发完成各专业虚拟实验课件，利用网络教学平台，实现信息化实验教学。改建网络平台，使网络辅导答疑、网络预约、网络查询、网络管理等功能更加完善。

3.进一步深化实践教学改革，完善创新人才培养体系。充分发挥原有实验平台的潜力，用现代技术改造传统的实验教学内容，不断地将科研成果转化为实验教学资源，进一步研制和开发一批反映学校特色的综合设计型和创新研究型实验教学项目和相关的实验装置。与生命科学学院、农业资源与环境学院等相关院系加强合作，配合学校教学改革，探索化学创新人才培养实验班的实验教学新模式，建立个性化创新人才培养实践教学体系。

4.进一步加强实验教学环境和教学手段建设。进一步完善创新研究型实验，发挥学科及相关重点实验室的科研优势，充分利用先进的实验设备，开设高水平的实验，积极将更多的科研成果转化为实验内容，丰富实验教学内容，提高实验教学先进性和时代性。建设开放式毕业论文网络管理系统，加强师生远程互动，实现不同地域同时、同质网上论文指导。

5.加强实验教材建设，建设精品实验课程。近年来结合学院形成的教学特色和学科及科研的发展，中心将设立专项经费，有计划地组织各课程组教师整理改革内容，撰写高水平实验教学精品教材，出版6～9本特色优质实验教材。选择教学内容丰富，教学方法先进，教学效果突出的3～5门实验课程，进行重点建设，将其建设成为国内一流的精品实验教学课程。通过不断改革创新实验教材和建设精品实验课程，促进人才培养和学生创新能力培养。

（二）教学与科研有机结合

1.探索本科生、研究生一体化培养的实验教学新模式。由于化学实验教学中心是整合全院各专业资源为本科教学服务。研究生培养多集中在导师的科研实验室，探索实验中心资源本科生、研究生统一使用、统一管理是提高实验中心实验室使用效益的又一途径。制订统筹兼顾、衔接良好的本、研课程实验计划，建立多层次、多角度、宽视野的实验教学平台。不同层次学生可根据能力选修不同层次、不同水平的实验，本科生学有余力也可以选修研究生课程，使学生的实践能力培养水平有一个质的飞跃，进一步调动学生的积极性。

2.加强国内外交流，建设联合实验室。以教育部改革试点学院黑龙江大学中俄学院以及黑龙江大学国际文化教育学院中英联合办学为依托，借鉴国际知名大学经验，建立与国际接轨和适合我国国情的实验课程和教学体系，提高教学、管理、设施等各方面实力，建设具有国际先进水平的大型实验教学基地，探索国际联合培养的实践教学模式。

（三）学校与社会协同育人

加强与社会合作，建设毕业生联合培养基地。结合我省八大经济区建设，与我省石化、煤炭、石墨、制药、农药等相关行业企业紧密合作，建设毕业生联合培养基地。在以人才、学科、科研三位一体的创新能力提升为核心目标的同时，突出对俄特色，积极推动高等学校服务方式转变，构建多元化成果转化与辐射模式，进而带动区域资源相关产业的结构调整和开发利用模式，采取毕业生入企实习、毕业设计的方式，以企业急需的技术难题为毕业论文题目，充分利用我校的科研优势，以毕业生为执行体，以企业生产进步为最终目的，校企合作，实现毕业生培养的良性循环。

三、化学实验教学中心建设保障

1.制度建设。中心先后制定了《黑龙江大学实验室安全管理条例》、大型仪器管理办法、实验室等管理制度，加强中心的制度建设，为中心的有效运行和实验教学的开展提供了强有力的制度保障。

2. 扩大实验室面积，提升仪器设备水平，改善实验室硬件条件。学校于2007年将原计算机楼全部改造成化学实验室，扩大化学院实验室面积，实验中心全面对学生开放，鼓励学生开展实验室开放创新项目。

学校近年来为化学实验中心投入2 000余万元的仪器设备经费改善硬件条件。利用日元贷款为实验中心的大型仪器平台购置了1 129.41万元的大型分析仪器设备，使本科生实验教学应用到先进的仪器设备，提升了实验教学水平。2007学校为实验中心投入了420万实验室家具经费，更新了部分实验室的试验台，改善了实验环境。在化学实验中心整合过程中学校又投入500万元的专项建设经费，用于专业实验平台教学仪器设备更新。

3.经费支持。近年来，学校每年投入中心的运行经费平均60万元，学校均能及时、足额到位投入，并有适度增长。

4.实验人才队伍建设。学校近年来非常重视实验教学队伍建设，在人才引进以及人才队伍素质建设方面都给予了多方面的政策支持。近五年来，实验中心新引进具有博士学位的实验工程技术人员及实驗教师13人。在职称评审、教改立项评审及教学质量评价等方面均单独设置实验教学系列，有力保障了实验教学质量以及实验队伍的稳定。

5. 教学改革项目。学校每年设立“教学改革项目”，实验教学教师也可申请，鼓励老师进行实验教学研究，促进实验教学的发展。

6. 实验室开放基金及学生创新基金。学校每年面向本科生开展实验室开放立项以及创新实验室立项，鼓励学生参与老师科研。近年来，实验中心承担了多项或为学生提供实验室，开展实验室开放基金项目及创新实验项目，大大促进了实验教学质量的提高。

经过多年建设，化学实验教学中心已成为黑龙江大学实验教学的重要组成部分，按照“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，以化学基本技能训练实验教学平台、专业综合训练平台、科研能力训练平台为支撑，以培养学生实践能力、创新能力为宗旨，构建了“多层次、多手段、开放共享”实验教学体系。实现了实验教学的主动性、创新性、系统性、高效性、科学性。

参考文献：[1]国家级实验教学示范中心.国家级实验教学示范中心[M].电子工业出版社，2008.[2]中华人民共和国教育部.教育信息化十年发展规划（2011- 2020年）[Z].教技〔2012〕 5 号.2012.3.[3]杨恩龙，易洪雷，史晶晶.材料与轻纺工程实验教学示范中心的建设实践[J].实验技术与管理，2016，33（1）.[4]中华人民共和国教育部.教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[Z].教高（2012）4号.