微视频在高中信息技术教学中的应用分析

陈公博

摘要：随着我国信息化社会的快速发展与教育全面改革的深入推进，微视频因其独特优势成为了一种新兴的教学辅助手段。尤其对于处在冷门状态下的高中信息技术课程来说，研究与分析微视频在其教学中的应用具有很强的现实意义。分析了微视频的概念与特点及其应用于信息技术教学的优势，探究了它在高中信息技术教学中的应用方式与要点。

关键词：微视频 信息技术教育 优势 应用方式 要点

关于微视频的说法，大致有一个从短片、短视频、微视频到微电影的演变趋势，至今还没有形成一个统一的概念。学界大都采用古永铿的表述：“微视频是指个体通过PC、手机、摄像头、DV、MP4等多种视频终端摄录、上传至互联网进而播放共享的30秒至20分钟左右的，内容广泛的，视频形态多样，涵盖小电影、记录短片、DV短片、视频剪辑、广告片段等的视频短片的统称。”

微视频相对于长视频而产生，是一种新型媒体技术，以其短小精悍、时效性强成移动时代的宠儿。具有时长短、内容精炼、感官刺激多重化、具象生动、共享性强的特点。它播放流畅、加载迅速，使得师生在线学习时更方便，更高效，为教师的教学提供了诸多便利。

一、微视频在高中信息技术教学中的优势与作用

1.优势

在信息化高速发展，新课程改革不断深入的今天，采用新的教学理念和手段，重视中学生在学习中的主体地位，将信息技术应用到教学中已成为一种潮流。高中的信息技术学科旨在教授学生掌握数据和信息的应用技术，培养他们的逻辑能力和数据思维，有很强的操作性与实践性。微视频与高中信息技术教育之间有一种其他学科所没有的直接互动关系。

一方面，本课程在教学过程中会涉及到很多抽象晦涩的概念，微视频正好可以利用其自身的生动、具象的特点帮助学生理解。另一方面，相比其他学科老师，信息技术老师在制作微视频时更加得心应手，从资料、图像采集、加工、处理等各环节领先于其他学科教师。此外，微视频的使用需要硬件的支持，而信息技术教学活动在机房进行，为学生们的讨论交流提供了便利。不得不说，微视频在高中信息技术教学中有得天独厚的优势。

2.作用

将微视频引入到高中信息技术教学中，有利于发挥学生学习的主体地位，提高他们的学习效率，加深他们对于本课程的认识与理解。微视频在高中信息技术教学中作用体现在以下几个方面。

（1）能激发学生的学习兴趣

由于高中信息技术课程不是“主课”，且机房的计算机上通常会有多种小游戏，使学生对本学科学习的自主意识不强，难以集中精神，课堂效率不能得到保证。如果教师在课前播放一段与信息技术实用性有关的微视频，将学生带入情景之中，创造一种轻松、有趣的学习氛围，便能激发他们的学习热情，真正走进信息技术课堂之中。

（2）能提高学生自学能力

自学能力对于一个人尤其是学生来说是至关重要的，能帮助他们独立完成学习指标。微视频作为一个信息技术发展的产物，学生们可以以它为参照，巩固与创新自己所学的知识。当学生们在观看微视频的时候，可以整合其中涉及的各种元素，并通过思考产生自己的见解。将这种能力迁移到其他学科或生活中，可以提高他们独立解决问题的能力。

（3）有针对性地解决教学重点难点

每一學科都有其重点与难点，信息技术教师针对这些问题，整合有关教学资源，然后进行分析筛选，做成微视频。在教学过程中，教师将自己制作此视频方式与思路传授给学生，再结合问题教学法或者更合适教学难点、与学生特点的教学方法对该问题进行解答。如此，课后学生们还可以自己动手实践，对课程的重难点产生更深刻的体验与感悟。

二、微视频在高中信息技术教学中的应用

1.作为教学资源

作为教学资源主要体现在分层教学方面。微视频作为一种自主学习资源，有利于实现分层教学。每个学生的学习能力、学习方法与学习动力都是不同的，在学习过程中难免有差异，信息技术教师可以充分利用微视频这一很好的分层教学资源，在日常教学中，将知识点进行整理分类，然后制作成一个个有层次性、连续性、成系列的微视频，再组成一个资源库，供学生自主、分层学习。每个同学都可以根据自己的情况选择学习方式，主动地进行自我意义构建。

2.作为教学手段

（1）作为课堂引导方式

将微视频作为课堂引导方式，能给学生创造一种真实情景。比如，在教授“人工智能的加工”这一课时，可以课前先给学生们播放“机器人转魔方”的微视频，让他们参与和机器人的比赛，感受信息化、人工智能的魅力，充分调动学生的兴趣。在教学过程中，教师这样做能为学生创设一种真实的学习情境，使他们感受到学习信息技术知识的实用性，提高他们对信息技术的认识与了解，激发他们的学习积极性与主动性。

（2）作为课堂演示方法

作为课堂演示方法，能高效重现操作步骤，有利于学生熟练掌握课程内容。高中信息技术课程的教学目标要求教师经常要演示相关软件的操作，采用录屏软件，将操作步骤制作成微视频让学生观看，在关键部分可反复观看并加以讲解。可以解决因为课时有限、内容繁多，教师不能进行多次重复地演示，学生学习很吃力的问题。同时，老师有更多时间去关注学生的学习情况，并给出相应指导，实现课堂的高效学习。

三、高中信息技术教学中微视频运用要点

高中信息技术是灵活性与实用性很强一门的学科，教师要想运用微视频达到理想的教学与学习效果，发挥它最大效用，必须结合教学目标的要求提高自己的微视频制作能力与讲授能力。

（1）教师在制作或选用微视频时，一定要以教学目标与学生的需要为依据，与教学进度相符合

在网络发展迅速的今天，教学中使用微视频已不再新鲜，有些教师直接用“拿来主义”，不作更改，便用于课堂教学。

一个班的学生尚且存在明显的差异性，如果教师忽视这一点而借用不当，只会增加学生的困惑，进而降低其学习积极性。因此，教师在使用微视频时一定要仔细、反复地揣摩其是否符合自己的教学要求与学生需求。其次，教学微视频的制作与选取还要符合学生的审美范围，使他们能处于一种轻松愉快的学习氛围，将原本的知识动态化，将他们脑海中单一死板的知识变成清晰、鲜活的印象。

（2）微视频的讲解与信息技术教学相融合

在高中信息技术教学中，虽然微视频运用所产生的效果非常可观，但是它必须结合老师的讲解与引导，必须与信息技术教学相融合。微视频的运用是为了能促使学生更好地理解教学内容，教师在讲解微视频时必须围绕教学内容。讲解结束后，可以举办一个微小型微视频比赛，让学生所学内容运用到实际中，并针对其不足给予指导。

四、小结

将微视频运用于高中信息技术教学中，是人们教学观念、教学手法能与时俱进的表现，为学生提供了个性化的学习方式，大大提高了他们学习的积极性以及他们对信息技术的了解，掌握与运用能力。与此同时，又对教师提出了更高要求，要求他们要真正发挥微视频的实用性，而不仅仅将它看作一个现代化教学手段的形式。总之，使用微视频辅助信息技术教学是非常重要的，但如何更好的应用于教学还需要老师们不断探索与研究。

参考文献：

[1]胡民勇.中学信息技术教学应用微视频的分析[J].论述，2017，（6）.

[2]杨志坚.微视频在中学信息技术教学中的应用[J].教育论坛，2015，（02）.

[3]刘映汝.微视频在高中信息技术课程中的应用研究[D].四川师范大学，2015.

[4]郭杨杨.微视频在中学信息技术教学中的应用研究[D].华中师范大学，2013.