关于现阶段农村学前教育发展面临的困难及有效解决策略分析

曹欢欢

摘要：农村学前教育作为我国学前教育发展中的关键目标，在推动农村学前教育的发展中，在给农村幼儿提供教育机会的同时也面临着一系列的困难。结合现阶段农村学前教育发展中的问题及影响的因素，对发展面临的困难提出有效解决的策略。

关键词：现阶段 农村学前教育 困难 策略

近年来，由于我国农村教育发展现状存在较多的问题，导致我国各地的经济、文化和教育发展极其不平衡，特别是部分幼儿教育不合格的地区，使得农村学前教育一直是国家学前教育发展中的主要影响因素。同时，在市场经济的推动下，幼儿教育机构的形式也越来越多，促使幼儿市场竞争日益激烈，而为了满足家长不符合学前教育常识的教育思想，迫使幼儿园教育逐步转向“小学化”。这些问题的存在，都严重阻碍了我国农村学前教育合理、科学化的发展道路。

一、现阶段农村学前教育发展中存在的问题

（一）农村幼儿园办学条件过差，数量较小

目前，由于经济上的波动，迫使农村幼儿园和城市幼儿园办学条件的差距极大，且农村幼儿园建设的数量十分有限，促使城乡关于学前教育的教育水平也有很大的差落。一方面，是由于农村幼儿园建设规模过小，迫使儿童没有足够的娱乐场所；另一方面，则是教学配置上的缺乏，如教学设施、教师师资、卫生条件等方面的匮乏，严重阻碍了农村学前教育的发展进程。此外，由于农村幼儿园大多数都是民办，教学场所普遍为居住用房，而农村居住用房空间窄小，采光和通风条件过差，致使建筑不符合标准建设，并且缺少安全设备的配置，容易引发幼儿安全事故的发生。

（二）农村幼儿园“小学化”的问题过于严重

据调查显示，目前农村学前教育“小学化”的教育观念最为严重，其主要是由于幼儿缺少足够的活动空间及相应的游戏设施，从而导致幼儿留在教室里进行知识性的学习较多，促使“小学化”问题的严重发展趋势。其次，农村学前教育在国家推行的城乡教育一体化战略中违背了以游戏为基础教学的学前教育原则，使得农村学前教学模式过于机械化、过于盲目的模仿，严重忽视了幼儿心理认知上的需求，长期下来对幼儿学习的长远发展有着停滞的影响。

（三）农村学前教育教师的综合素质过低

农村学前教育的教师资历比例严重偏向高中或初中学历，并且这些教师缺乏学前教育专业的培训和学习，促使农村学前教育出现教师数量较少、素质偏低以及教职工做不稳定的现象。一方面，是由于农村幼儿教师得不到与城市幼儿教师平齐的待遇，大多没有社会保险，促使农村幼儿教师流动性较大；另一方面，农村幼儿教师数量上的减少导致剩余教师工作量大，甚至出现教师为了解压而对幼儿发泄等素质过低的行为。这两方面的因素在一定程度上都决定着教师的幼儿教育观念，不利于农村学前教育的发展。

二、影响农村学前教育发展的主要因素

（一）政府对农村学前教育经费投入的不足

根据《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》规定中明确的指出“乡、镇财政要安排发展幼儿教育的经费”和“加大政府的投入，做到逐年增长”等针对农村学前教育的发展措施。但根据调查显示，部分地区政府并没有落实该地农村幼儿园的教育投资，促使农村学前教育经费得不到保障，造成教育设备不全、教师队伍不足、管理制度不健全等问题，对其正常的教育发展也有着一定程度上的阻碍。

（二）政府缺乏对农村幼儿园建设合理的规划

目前，农村幼儿园由于政府对其经费投入上的有限，为了降低成本，大多幼儿园直接将学校设置在居住用房中，甚至利用废弃的住宅改造成教学场所，这对幼儿安全问题有着较大的引发因素。此外，农村幼儿园的建设数量多半有该区域的生源数量决定，生源少的区域甚至出现一个幼儿园也没有的现象。可见，政府对农村幼儿园建设的规划严重的不均衡，促使农村教育资源得不到合理的规划和安排，迫使农村学前教育发展长期处于停滞的状态。

（三）农村幼儿教育机构中恶劣的竞争

近年来，由于政府和社会各个领域对学前教育发展的投资和扶持出现了逐步增长的趋势，促使学前教育受到了家长们的关注，特别是农村幼儿园的建设，政府和社会各个领域对其的扶持在无形之中也增加了农村学前教育在教师市场中的激烈竞争，甚至部分幼儿园为了获取更多的生源采取恶劣的收费标准来加强自身的竞争力，如降低收费标准，而在降低收费标准的时候自然也影响到幼儿教师的待遇方面，使教师对工作的不细心，从而导致教学质量的下降。

三、针对农村学前教育发展中困难的有效策略

（一）加强政府对农村学前教育的扶持

学前教育作为我国教育制度中的基础教育，是关系到儿童身心健康发展的重要因素。政府必须加强对农村学前教育的重视度，根据现阶段农村学前教育所面临的困难加大财政上的投入，一方面，确保学前教育的经费在使用过程中得到落实，如修建幼儿园、配置教学设施、购置教学课本等，综合性的提高农村学前教育的质量；另一方面，政府还需为农村学前教育经费筹措中扩充多元化的渠道，在确保政府对农村学前教育正常投入的基础上，对社会各个领域进行鼓励，使其能为农村学前教育提供更多的帮助。此外，针对农村贫困儿童，政府还需加强教育政策，为这些儿童给予经济上的补助，帮助其能够拥有学前教育教学的体验。

（二）合理、科学化的规划农村学前教育体系

首先，在经济水平较为稳定的地区建立标准的中心幼儿园，方便周边居民的孩子入学，可以借助其他科学化的幼儿园对该幼儿园建设开发的指导使其建设能够更加符合周边环境；其次，加强该幼儿园教学资源的配置和教师资源的安排与培训，开展幼儿园交流活动，促使自身的办学水平跟上周边幼儿园的水平，针对居住偏远的儿童提出改进的措施，可以减轻其父母接送孩子上学放学的负担。

（三）树立正确的学前教育观念

目前，农村家长对学前教育的认知还不够全面，甚至容易出现极端的想法，如有的家长认为学前教育就是花钱请人带孩子。此外，有教师认为幼儿在学前教育的教育中必须加强学习的能力才能确保其进入小学后能够顺利的学习。这两种极端的想法是阻碍农村学前教育健康发展的重要因素，因此，在推动农村学前教育发展的政策中必须改变家长对学前教育的认知，同时提高教师的育儿教学观念。例如，幼儿园可以通过媒体加强学前教育方面的宣传或者开展家长交谈会等活动，向农村家长分析学前教育对幼儿成长的重要性，同时邀请幼儿教育专家进行学前教育的讲座，提高教师的幼儿教育观念，促进农村学前教育质量得到优质化。

（四）提高农村学前教师的社会地位

根据目前教育市场上激烈竞争中的恶劣影响因素，幼儿园要想获得高素质的师资队伍，就必须重视学前教师的社会地位。例如，提高农村幼儿教师的薪酬待遇，注重提升教师的教育素质，加强幼儿教师的培训与学习，使其具有专业性。同时，对农村学前教师的心理精神给予关注，重视其教学上的想法，为其提供更多物质和精神上的保证，共同提高農村学前教育教学的质量。

四、结语

综上所述，在新时期教育改革的发展中，农村学前教育面临的问题主要体现在教育经费的不足、管理制度的不完善、教育观念过于极端以及教育竞争中的恶劣手段等方面，对此，国家政府必须根据这些影响因素选择符合当地经济发展的策略，推动农村学前教育整体上的发展。

参考文献：

[1]李光蕊.农村地区学前教育现状及对策研究[J].考试周刊，2013，（12）：168.

[2]王达.农村学前教育发展中的问题、困难及其发展探究[J].赤峰学院学报，2016，（02）：236-237.