南康区大岭片村小特色崛起、集群发展速写

张飞+雷杰能

村级小学办学“千人一面”的现象比较严重，如何办出特色成为众多村小必须面对的一道课题。赣州市南康区大岭中心小学探索出以校园文化建设为途径，推动村小与中心小学同步发展的新路子。安义、于都、兴国、上犹、崇义等兄弟县的教育考察团，纷纷来到大岭片的村小参观学习，对大岭中心小学集片提升村小教育品质的经验给予了充分的肯定，称赞这是独具特色的乡村教育均衡发展新路。

…● 从校园文化上突破 ●…

南康区唐江镇星光小学是大岭片一所地域偏僻的村小，该校以“打造书画棋特色”为主题的校园文化建设，助推教学质量的快速提升，并得到社会的认可。近日，星光村的一位村民找到校长说，要把在唐江镇红旗学校读三年级的女儿钟艳转回到星光小学读书。“星光小学现在建设得很漂亮了，教学质量也变好了，我女儿何必跑到镇上去读书，在家门口上学多方便啊！”钟艳的妈妈感慨地说。

这是大岭片村小美丽蜕变的一个缩影。

唐江镇是几年前由4个乡镇合并而成的历史文化名镇，区域面积大，学校网点多，所以在学校管理上还是以原乡镇内的学校为片区进行管理。大岭片是原大岭乡的行政区划，有1所中学、1所中心小学、5所村小。

“我来中心小学任校长之际，集中时间下到村小调研，感到每所学校办学都比较薄弱，突出表现在学生每天除了上几节文化课外，几乎没有文体活动，缺乏特色与活力。因此我们将校园文化建设作为学校转型发展的切入点，以激活教育教学，整体提升片区内学校的品质，实现城乡教育的均衡发展。”大岭中心小学校长张飞说。

着眼于学校的内涵式发展，大岭中心小学采取整体规划、分步实施的办法，全面推进村小校园文化建设。中心小学编制了全片校园文化建设两年规划，一年大变样，两年上品质，实现中心小学与村小同步谋划、同步推进、同步提升。

在推进过程中，各学校首先解决的是“文化上墙”的问题，就是把校园文化建设的主题用物化的形式表现出来，并以“大道至简”理念，完成了“一徽一墙一舞台，一石一树一景观”文化标识设计。

“每所学校都新建了一个让学生展示的大舞台，这是校园文化建设的重要阵地，也是学校展示素质教育成果的窗口。”张飞自豪地说。在校园文化建设方面，各学校除确定一个主题、建设一个活动舞台外，还要求有一个特色项目、一个宽敞球场、一套管理机制，建设一校，成熟一校。

…● 一校一品的文化新景观 ●…

西坑小学是大岭片的一所村小，全校72名学生，却成立了由40多名学生组成的“麒麟乐队”，还有10人左右的二胡队。以前没有见过什么乐器的农村学生，现在吹起了长号，打起了架子鼓，拉起了二胡，学到了终身受益的才艺。在今年举行的庆祝六一国际儿童节活动中，该校乐队和二胡队表演的节目在全区产生了轰动。

记者来到了这所乡村小学，只见校门口立着一块与围墙一样高的风景石，上面写着一个大大的“礼”字。校长赵愈标说：“这就是我们校园文化建设的主题，围绕着‘以礼立人、以乐修身的理念，以组织学生学习乐器演奏为载体，开展素质教育，熔铸办学特色。”乐队和二胡队分别表演了一个拿手的节目让记者观看，身穿演出服装的学生娴熟自如的演奏，其水平不亚于城里的学生。

记者看到学校粉白的围墙上有介绍扬琴、琵琶等乐器的文化板块，彰显了乐器文化的主题，营造了“以乐修身”的大环境。但这只是校园文化建设的基础工程，更关键的是怎样打造出高水平的乐队和二胡队。学校资金紧张，没有钱购买乐器，就争取社会资金支援，共向社会募集了3万元资金。音乐专业教师短缺，该校在外聘退休教师的同时，发动教师自学。“老师们经常下载视频，边看边学乐器演奏技能，学校也派出老师走出去学习，就这样因陋就简想办法上马的。”赵愈标说。现在，该校生生有乐器，人人有特长，“麒麟乐队”已经成为西坑小学一张闪亮的名片。

像西坑小学一样，大岭片各小学都依托自己的优势，打造出特色鲜明的校园文化。中心小学的“心”文化，大岭小学的科技小发明，新建小学的武术操、跆拳道，都成为学校的文化符号和办学特色。“每所学校文化建设主题的确定，特色项目的选定，都立足学校的优势，与历史传承相结合，与综合实践活动相结合，与校长和教师的特长相结合，一校一主题，一校一特色。”张飞说。

记者在大岭小学科技小发明陈列室看到，吊垂功能尺、扇形统计图绘制器、新钟表模型、表格绘制器……其陈列的作品，无一不表现出学生的聪明才智。贴在墙上的获奖证书一大片，诠释了学校的科技小发明在整个南康区都是响当当的。全校科技小发明作品获得国家级奖励1次、省级4次、市级5次、区级6次，成为全区科技小发明参与时间最长获奖级别最高的村级学校。从校长到老师都是科技小发明迷，学生更是乐在其中，科技创新文化在学校落地生根。

…● 一条均衡发展新路 ●…

经过近两年的时间，大岭片小学校园文化建设取得初步成效，基本形成了“校校有项目，校校有特色、人人有特长”的局面，逐步实现了学校规范加特色、师生合格加特长的农村学校特色发展。

最是文化能致远。大岭片小学由表及里，由物质到精神，提炼学校文化的最大公约数，培养学校的文化个性，助推学校特色崛起。

张飞深有感触地说：“校园文化是以师生为主体创造并形成共识的价值观念、办学思想、群体意識、行为规范等构成的价值体系，也是力量强大的教育生产力。在开展校园文化建设的过程中，我们紧密结合精神文化和制度文化建设，着力在提升师生的价值追求上下足功夫。”

大岭中心小学确立的“心”文化主题，源于《朱子语类》中“心者，万事之宗也”和王阳明“心即理”“知行合一”的思想，提炼创新出“童心飞扬、身心健康、专心向上、精心管理、爱心育人”的“五心”文化，将校园文化建设的核心体现在教师的专业成长和学生的全面发展上，让每一个师生都拥有出彩的机会，收获成功的喜悦。

为此，学校努力构建教师的共同愿景，强化师德建设。学校大力开展师德师风教育，进行师德标兵评比活动，举办教师育人故事演讲比赛，开展多种形式的专业培训，以点燃教师成长的原动力，让教师把教学作为事业来追求。校园文化建设营造了良好的教育生态，原来在校门口的走廊上做饭的员工，主动搬回到屋里做饭。教师在业余时间钻研业务的多了，主动关心学生的更多了，主动健身的老师也多了。

各学校以开展特色项目活动为主线，不断丰富活动的内容和形式，做好活动育人的大文章。文明与美丽同行、成长与创新同步、活动与梦想齐飞，安全与幸福携手、经典与书香相伴……一项项活动滋润着学生的思想。汉字书写比赛、速算比赛、推荐一本好书或讲故事比赛、书画比赛、电脑绘画比赛……每一项活动都丰厚着学生的素养。凡是学校组织的活动学生都会踊跃参与，各学校的图书角总是挤满了阅读的学生。校园内学生扔纸屑的少了，在墙上乱涂乱画的少了，讲文明礼貌的多了。

“最美的地方是学校，最美的风景是学生，办学的终极目标是实现人的全面发展。我感到特别欣喜的是通过校园文化建设，点燃了学生的兴趣，激活了教育教学，让每一所学校都充满了生命的活力。”张飞认为，校园文化就是教育生产力，片区内的村小通过校园文化建设，实现了特色发展和可持续发展，开辟了一条新的教育均衡发展之路。