小学语文口语交际情景训练对策研究

王鑫颖

摘 要：小学阶段的孩子处在学习语言最好的阶段，因为这个时期的学生可塑性是最强的，小学生接受新鲜事物比较快，教师在教学时创设情景学生也能更快的融入进来，在进行口语交际教学的目标中，教师要教会学生做一个有担当、懂礼貌的好孩子，在进行情景教学时，要让学生充分的运用语言文明的与他人进行沟通，让学生在交际中学会表达、倾听、交流，在教学时教师要创设各种情境。让学生的情绪活跃起来，让学生去模拟人生，在表演中学会与人交往各种技巧，让学生在欢乐的学习环境中提升口语交际的水平。

关键词：小学语文；口语交际；情景训练

在人生的整个学习生涯中，小学是一个十分重要的阶段，在小学阶段打下坚实的基础，才能更好的适应今后的学习和生活。其中在小学语文教学中，口语交际能力是一个十分重要的教学内容，关系到今后学生的人际交流能力，日常的各种活动都需要具备这项基础的能力，在小学阶段，利用情景训练口语交际，让学生的口语得到充分的锻炼和发展，积累更多的语言素材，提高自身的应变能力，充分调动起学生的交际热情，学生也会更加喜爱这种交流方式，无形中激发了学生的语言潜能。

一、创设生活情景

小学生的年龄较小，思维能力和想象能力还相对丰富，对生活也比较乐观，在生活中也会接触到形形色色的人物，产生很多交际情景，例如：小学生常常会用到一些学习用品，在购买的过程中，为了满足使用的需求，对各种文具需要进一步了解，但是有的时候自己并不是十分清楚，这就需要售货员的帮助，向售货员详细咨询文具的具体特点和功能，有时还可以跟售货员商量，降低文具的价格。这就是一个非常实用的口语交际情景，教师可以采纳进教学过程中，在课堂上对学生与学生进行情景再现，虚拟购买的整个过程，锻炼学生的口语交际能力。在课堂上，可以两个或者是三个同学一组，进行购买文具的情景演示，学生分别扮演收获员和购买者，还以进行相互还价，比一比谁的口才更好，交流起来更加流利，与日常生活相互联系，充分锻炼学生的语言能力。

二、创设语言描述情景

教学中教师要注意创设情景，教学中语言的变化是非常重要的，因为学生的思维和对语言的使用，都是在教师的影响下潜移默化的，所以教师在运用语言时候就要生动化、形象化，而且语言要随着环境进行变化，让学生能把注意力集中到教师身上，比如在教学的时候，就可以为学生创设情景，在教学想用春天和绿色来衬托背景，就可以用语言创设形象的春天情景，引导学生的思路，在大自然的春天里欢乐的玩耍，这样就会激发学生兴趣，达到更好的教学效果。

三、创设图画情景

教師在教学的时候，要多利用插图来穿插进教学中来，图画是片段、瞬间、侧面、图画可以让潜在的环境变成现实，这就需要教师运用语言的艺术来结合图画创设情境，就会把学生吸引进来，在教学的时候教学生怎样接待客人时，要先让学生明白和理解图的意思，然后引导学生结合教材弄清学生应该怎样接待客人，然后在依据图画，让学生去表演怎样做主人让学生进行交际场合的训练，让学生做一个懂礼貌的好孩子。

四、利用课件，创设情景

在小学语文教学的过程中，单调的课堂教学已经不能满足现代教学的需要，教学需要融入新鲜的内容，现代信息的快速发展，互联网时代已经到来，多媒体的教学方式已经逐渐普及，教师可以充分利用多媒体课件进行口语交际的情景训练，多媒体的图片和视频口语快速吸引学生，提高学生的学习兴趣，例如：在学习一些童话寓言故事时，故事中可以根据小学生的特点，设计相应的教学内容，比如在课堂准备几个水果道具，穿插优美的音乐，告诉学生今天小猫去做客要买一些水果，但是不知道买什么水果好，这时就让学生们结合教学的课件来指出各种水果，并介绍水果的特点，在这样欢乐的气氛中，学生就会被这样带有童趣的情境感染，就会让学生想表达自己内在的情感。

五、创设表演情景

教学中教师要积极的鼓励学生参与到口语的交际活动中来，这样就有助于学生展开表演，开展艺术性的教学，既可以锻炼了学生的口语，又学会了一些较强的交际能力，比如教学生要做一个勇于承担责任的好孩子，就可以模拟几个学生用足球踢碎了阿姨家的窗户玻璃，就到阿姨家去道歉，运用模拟生活的方式，真实的把教材内容展现出来，让学生在表演中去模拟人物，让学生进入到剧情中，一直到表演结束，这样就有很大的教育价值，教育学生做一个敢于承担责任懂、勇于承认错误好孩子。

六、结语

总结全网，本文之中主要论述的是小学语文的口语交际，在教学过程中运用情景进行有效的训练，为小学生提供一个良好的口语交际情景，吸引更多的学生参与进来，让学生得到充分的锻炼，通过教师的精心设计，学生的口语能力必定会得到有效的锻炼，为今后的学习和生活交流更加畅通，更加自如的应对各种场合，全面提高学生的综合能力。

参考文献：

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