游戏在小学英语课堂教学实践中的应用研究

董小洁

当前，我国正处于经济全球化时代，特别是随着“一带一路”的大力推进，我国很多企业的经济活动都需要与其他国家联合开展，我国现如今比较缺乏语言类的人才，缺少外语人才的培养和储备。培养外语人才需要从小学生开始抓起。小学生的学习能力较强，教师可以将游戏项目融入英语教学中，从而有效增强学生的学习趣味，提升学生的学习效率和主动性。本文就目前小学生的需求以及教学方法做出了相关的分析。

一、游戏教学法的基本含义

游戏教学法，顾名思义，就是在日常教学中增加游戏项目，提升整个课堂的趣味性，提升学生的学习积极性，让课堂教学氛围充满趣味性，让学生在游戏中感受知识、理解知识。同时，游戏教学法也能够促进学生和教师之间的互动关系，让学生能够在游戏中学习，寓教于乐。游戏一般都有游戏规则，从而潜移默化地培养学生的规则性，让学生在以后做事时更加严谨认真，能够积极与人合作，共同处理和解决学习与生活上的难题，从而进一步提升学生融入社会的能力素质。

二、游戏教学法的意义

1.激发学生的学习兴趣

我国传统教学中，很少会有教师采用游戏教学法进行小学课程教学，课堂教学内容枯燥乏味，小学生容易产生厌学心理，很难自己积极主动地学习。另外，因为小学生没有接触过中文以外的语言，这就会增加他们的学习难度。这就会使小学生在课堂上很难集中学习的注意力。如果教师能够摆脱传统教学方法的束缚，在课堂上适当增加一些游戏项目，会有效增加课堂的趣味性，营造一个轻松有趣的学习氛围。学生也就会积极主动地参与其中，他们的好奇心理也会促进他们进行主动学习，激发他们的学习兴趣，進一步提升教学效果。

2.改变教师的主导地位

在传统教学中，教师是整个课堂的主导者和引领者，怎样制订课堂教学计划，怎样开展教学，怎样进行提问，都需要教师自己做决定。有些教师很难考虑到每一个学生的性格特点，没有将学生放在主体地位。如今，这种传统教学方法很难适应现在学生的学习心态，学生会接触很多新鲜事物，学生自我表达、参与意识较以往更强。传统的教学方法无法满足学生的需求，这就需要教师充分发挥学生在课堂上的主体作用，让学生成为游戏的主宰者，让他们自己去履行游戏规则，寻找游戏的奥秘，让他们在游戏中获取知识，在游戏中提升判断能力。教师应成为游戏教学中的引导者，进一步提升学生的自主学习能力。

3.能够维护良好的师生互动关系

教师与学生的互动关系是教学活动进行的重要因素。如果师生互动关系很难形成，必然会影响教学的实际效果。在日常教学实践中，教师应为学生营造良好的学习环境和氛围，主动引导学生与自己沟通、互动。但是，有的教师有时会只顾自己授课，让学生成为课堂的旁听者，这种教学方法的效果可想而知。因此，教师应当在日常教学中适当增加游戏教学环节，让学生认为教师与他们共同成长、共同进步，在游戏中不自觉地学到了知识，提高了能力，也让学生对英语学习产生了浓厚的学习兴趣，由原先的被动学习变为主动学和我要学。

4.潜移默化地提高学生的综合素质

游戏教学能够提高学生的学习兴趣，而且游戏教学中存在着很多教学机智，学生从学习中能够抓住学习的机智，教师再加以引导，让学生充分了解游戏所要表达的意思。游戏教学会潜移默化地帮助学生形成良好的性格，开发学生的智力。游戏中存在很多游戏规则，这样也能够让学生感受到规则性，在积极参与游戏的过程中，会不自觉地加强组织和纪律观念，培养合作意识和集体荣誉感，让学生能够在今后日常生活中共同处理和解决学习生活上的难题。游戏教学法不仅会把学生引入“乐学”之门，还会不知不觉地帮助学生提升综合素质，培养他们的竞争意识和合作精神。

三、游戏教学的具体方法

兴趣是最好的老师。让兴趣带动教学，让兴趣带动成绩。在英语教育教学中，游戏教学起到了很大的推动作用，因此教师要实施游戏教学法。在一些地区的教学观摩中，都有很好的示范课例，值得教师学习借鉴。在具体实践中，主要有操练游戏法、激趣性游戏法、合作性游戏法、拓展性游戏法、综合性游戏法等，这些游戏法都是教师在具体教学中摸索出来的。可用于教学的游戏方法还有很多，不局限于以上几种，这需要教师勇于去寻找、去发现、去创造，将获取的知识运用于实践中，不断在运用中汲取经验，进一步提升英语教学的实效性。

综上所述，小学阶段是学习语言的重要阶段，教师要充分利用身边的各种资源，适当增加游戏教学环节，充分调动学生的学习积极性，实现教学有效性。此外，教师要树立先进的小学英语教学理念，将游戏教学法充分应用到小学英语教学课堂中，只有这样才能有效提高小学英语教学课堂的生动性，才能有效激发学生学习英语的兴趣，进而有效提高小学英语教学效果，促进学生的全面发展。