小学数学教学如何实现教学创新

廖章裕

摘 要：时代的发展，科技的进步，推动着教学事业的发展。小学数学作为小学生入门必学的课程之一，占有极其重要的地位。现阶段小学数学教学中存在诸多问题，鉴于小学数学教学的重要性和关键性，需要得到我们的重视。因此，在小学阶段实现教学创新是历史发展的必然要求。

关键词：小学数学；教学创新；措施

一、小学阶段的数学教学现状

1.教学模式传统

传统的教学模式给学生带来极大的压抑感，抑制了学生的思想发展。我国的传统教育一直在灌输“尊师重道”思想，教师在教学中占据主要地位，是课堂的主体，在课堂上都是教师灌输知识，学生被动接受。这样的教学模式下，很难调动学生的积极性，更无法开发学生的创造力和思维能力。

2.教学方法单一

教师在“传道授业”的过程中，主要采取“背公式、做习题”的教学方法。教师在讲台上讲解学习重点——数学教学中的公式，学生掌握了公式，在做题目的时候就胸有成竹。但是很多学生单纯地背公式，却不知道这些公式是怎么来的。遇到类似题型学生直接套用公式，公式稍微变动就不会做了。为此，学生在学习的时候要“知其然，知其所以然”。教师要带动学生寻找数学知识的规律，让学生自己总结经验。每个学生都是不一样的个体，在小学数学教学中，很多教师忽略了“因材施教”，对所有的学生采用一样的教学模式，导致课堂教学死板，学生与教师之间缺乏互动。每个学生掌握知识的速度和程度不一样，有的学生已经明白了，有的学生还不知所云。

3.教学设备不全面

在很多农村小学，由于经济发展落后，受资金束缚，设备不完善，缺乏基础设备。很多山区小学教学设施匮乏，有些资源还要共用，教师空有一番理论，不能实施，严重影响了教师的教学效果。

4.教师的创新意识有待提高

很多教师尤其是老教师，凭借着自身几十年的工作经验，认为自己的教学方法是十分有效的，很难接受新的教学方法，对新的教学方法存在一定的疑虑。教师如果没有创新意识，那么在教育学生的过程中就会因循守旧、固执己见。

二、实现小学数学教学创新的策略

1.改變教学模式

“授人以鱼不如授人以渔”，即传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。在学生的学习过程中，教师与其教学生背公式，不如引导学生发现数学规律，让学生自己找出公式。教师应改变现在的“填鸭式”“灌输式”教学模式，调整心态，摆正位置。在学生的求学道路上作一个引路人，陪学生一起成长，共同学习。教师应该积极鼓励学生自主学习，通过一些趣味活动，活跃课堂氛围，增进学生和教师之间的互动，从而让学生喜欢教师，喜欢这门学科，激发学生探索求知的欲望。教师应该多倾听学生的心声，通过邮件或者写信的方式，让学生说出他们的心声。

2.培养学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，学习是一个求知的过程，在这一过程中，教师应该充分调动学生的积极性，挖掘每个学生的潜能，激发他们的学习兴趣。这就要求教师对每位学生有所了解。每个学生都是不一样的个体，在学习过程中遇到的问题也会有所不同。教师要做到“因材施教”，根据每位学生的现状进行辅导。

3.引入多媒体教学

随着科学技术的发展，多媒体教学在很多学校大规模实行。教师应该充分发挥多媒体的作用，通过视频等形式传授知识，寓教于乐。这样也能增强学生对知识点的印象，提高学生独立思考的能力。教师可以编辑一些数学名人故事、趣味知识、趣味游戏，让学生在这一过程中学习知识。例如，在“统计与可能性”一章的教学中，教师可以设置游戏情景，让学生掷骰子、击鼓传花，让学生猜猜会掷出几点或传到谁的手里，再将学生的思路引到教材的学习中，让学生在游戏中学习知识。

4.在生活中发现数学的魅力

数学是与我们的生活紧紧相关的一门学科。在小学数学教学中，教师要着重培养学生解决问题的能力，教学不能止于理论，而不应用到社会实践中去。教师要善于运用生活中的案例，让学生在实践中，不仅能够学到科学理论知识，还能提高其实际动手能力。

三、总结

小学数学教学在学生的发展过程中是极其重要的，教学方法的创新可以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生成为学习的主人。数学教师应该在教学过程中寻找新的教学方法，注重学生的个体化教学，做到因材施教。在小学数学教学中，教师应该重视多媒体教育，寓教于乐，让学生在生活中愉快成长，在成长中不断学习。

参考文献：

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