“三年级现象”怎么破

同学聚会总离不开唠叨孩子的学习，大家不约而同地提到了“三年级现象”，它仿佛是个特别的分水岭，有些小时候看起来灵气侧漏的孩子由于忽视基本功的练习和学习习惯的培养，天赋用到这会儿已耗得差不多，开始“泯然众人”甚至有点儿跟不上，不得不放弃一些课外兴趣班回头来补主科;而有些之前看起来资质平平，但家长坚持盯紧每科的学习积累，已经养成良好学习习惯的孩子则渐渐赶上甚至超越，学有余力后还可以增加课外兴趣班，全面发展......三年级就有点儿像龟兔赛跑途中的那个相遇点。

前阵子读到的一篇文章，里面详细记录了孩子读小学这几年的经历和家长的感想，也思考了很多需要做出的变化。读后很受启发，找出来分享给大家，希望对你也有所帮助。

一

回到家的时候，孩子正在很认真的做作业，爸爸在旁边教他，做完后又把课外的英语作业做了，上床睡着已经是10点半。

像大多数的普通男孩子一样，他不成熟，贪玩，好动，粗燥，做任何事情都凭兴致，而且挺聪明。只是在一二年级提前学了那么多东西之后，他却在一点一点的退步。

是的。他不但没有进步，还在退步。

这不是他的错，是我的错。

二

在一二年级的时期，我们完全忽视了他的学习习惯。

他的基础，只是一味的往上面添砖加瓦，看上去很华丽，甚至在外面拿过些小小的奖，结果到三年级开始坍塌。

其实我们不是不知道一二年级培养学习习惯的重要性，无数过来人对我说头两年习惯最重要、基础最重要，我懂，但是我又完全不懂——到底什么才是习惯？

我所以为的学习习惯和打基础就是回家能迅速的写完作业，不拖拉，答案正确，从而方便我在学校作业之后给他加量课外内容，不要让学校任务占去我鸡血的时间。

有过来人曾和我说，你班级成绩要稳定，基础要稳定，你学校都保证不了前十，你奥数什么？你新概念什么？你考什么初中去？你鸡血不下去的。

定理：一二年级进不了前10，就停掉所有课外，只攻学校。

当时我不信，我觉得孩子不成熟，前10太难，但我不能停下课外的脚步，停下会落后，学校的只要他长大了总会好的，那么简单的东西怎么会学不好。

直到现在，外面的东西，我们学得吃力;学校的，成绩也越发的难看，两头都有点竹篮打水一场空的味道，我才恍然大悟，原来这两年，看似敲锣打鼓的热闹，其实都被我耽误了。

三

我这才开始重新审视学习习惯是什么，原来不只是快速地写完作业。

写字的要求，划线的要求，预习复习的格式要求和内容要求，各种订正的要求，每一次的错题整理要求，读课文读题的要求，落在书上作业本上卷子上每一笔的要求，时间的要求，算式的要求，答句的要求，如果没做到后惩罚的要求，这一切一切的要求，每一笔一劃，都是习惯。

好习惯就是各种细节靠谱。

做的越细致，习惯养成的越好，才能爬的越高。

他从小不是自觉的孩子，是不束缚的天外来客，他完全是做不到的，我也几乎从不要求，只要求他做完就好，我不想在这上面浪费时间。

当时，我们要弄新概念，我们要做语文全练，我们要做奥数，我们那么多事情要做，你可不可以学校作业做的快一点，再快一点，你不要花那么多时间在字典上找成语行么，快速组完两个词就好了好哇？

诸如此类，比比皆是，现在想来，都是错的。

四

语 文

我仔细回想了一下孩子的语数外：中班下开始自主阅读，大班几乎已经能看全文字的书，看的书深且杂，喜欢的书更是可以反复阅读十来遍，每天都要看一会书，这真的是非常好的阅读习惯。

然而现在，语文却是最差的，作文更是语无伦次的让我无言以对。

什么原因？还是基础。

一年级进去默写上过光荣榜，往后一年的卷子，错别字可以扣去10多分，作文一开始还有些架构，随着难度的增加，越来越散漫无厘头，再到后来，连完整的话也没法好好说了。

我终于觉得害怕了。

他现在的作文，他写一段，我批改一段，然后订正，然后誊写，然后继续写一段，我再批改，再让他订正，再誊写，每一字每一句我都严格的检查，写的不生动，没关系，干巴，我慢慢来，但你不能散架。

我不知道效果如何，现在看不出来，起码那些语无伦次的句子好了很多。

数 学

再说他最喜欢的数学。他的奥数老师曾经评论他说：不爱听学校教的，喜欢用自己方法解，还都解的出来，我那时候还有点窃喜。随着三年级越来越难和复杂，他这招不行了。

那些他曾经用自己方法解的题，绝大多数，都被他自己给忘记了，而他三年级开始的数学成绩，只能说中上，甚至倒数也有过。

问题出在哪里？计算计算计算，读题读题读题，格式格式格式，还有他那些紊乱无章的算式和答题，说白了，他的数学，也是没有骨头的，所以到了三年级，也瘫痪了。

数学老师曾经说他不适合读奥数，因为太不仔细，不认真，奥数是需要很成熟细心稳重的孩子去读的，连学校题目都读不清楚，计算都不能全对，还怎么读奥数。

直到三年级，我终于明白了这句话，也不得不承认，他确实不适合读奥数，就算读了，也是拿不到什么奖的。

现在需要的是扎扎实实的数学基础和习惯，纠正他乱排的算式，纠正他粗糙的读题，纠正他喜欢一张卷子跳着做的毛病，甚至纠正他丑陋的字，要舍得花时间去罚他、去反复练习，而不是去刷那些所谓的竞赛题。

奥数已停。

英 语

倒是英语，当年最晚最差的那个学科，刚一年级前连整句都说不好，完全没有去过英语班，现在却是三门中基础最扎实，最稳定的，而且还在不断进步且上升，我甚至能看到他的后劲。

回想起来英语我完全没有投机取巧，从来没松懈过，一年级开始每天一个多小时的听读背听读背，二年级开始听读背默听读背默，三年级读背默写读背默写，全是最最枯燥的基本功。

就这样枯燥的两年过去了，他的英语确实从一滩烂泥中站立了起来，建立好了有序的骨骼，开始疯狂的吸收。

这是非常微妙的事情，当年入学的那个孩子，以为最好的那两门，三年级反而变的最差，而真的是最差的那门，现在反而后劲十足。

原来厚积薄发才真的是最原始最好的方法。

五

三年级了，时间过去了1/4，现在到底该做些什么？

应该就是敲掉前两年所有曾经搭建的东西，重头构建。或许这样的结果就是考初中我们来不及了吧，这时候自废内功重练，也未尝不是坏事。

写这么篇东西是给自己看，也是给那些孩子准备读书和刚读书的朋友们看：每个孩子都不同，不是每个孩子一开始都适合拔高。

学习习惯到底是什么个玩意，希望能给大家一个参考，希望大家不要走这样的歪路，到三年级再恍然大悟。

（摘自《东西儿童教育》）（编辑/紫苏）