如何提升化学习题课教学质量

武玉晶

摘 要：化学教学中最关键的环节是如何提高课堂教学的效率，特别是新课程下的新高考对于实用性的要求与日俱增，对于化学教学中习题课的质量要求就更为严格。对习题课的正确认识和提高习题课教学效果的相关策略等方面进行阐述。

关键词：习题课；教学效率；习题设计；学习兴趣

习题课是培养学生解题思路、传授学生解题方法、训练学生解题能力的必经之路，也是实现教学三维目标的重要手段。让学生能够将学到的知识运用到实际解题当中，习题课起到了非常重要的作用。习题课毕竟是教学中多个环节中的一环，所占课时也极为有限，如何让习题课在有限的时间内发挥应有的作用，这就需要我们对习题课教学过程进行更细致的设计和推敲。

一、高中化学习题课走入的误区和存在的隐患

1.教学目标走入歧路

我们现今的化学习题课常常都只是将练习册或书上的习题讲解完毕就草草了事，并没有注重对相应教学重点的训练，也没有注重对相应教学难点的训练以及对一些易混淆、易错知识点的训练。根本无法实现既定的教学目标，导致学生不能在习题课上得到足够的提升，从而降低习题课的教学效果，浪费了本应该用来提升学生化学素质的宝贵时间。

2.习题设计过于老套

习题课上教师所准备的习题就是教师在讲台上所持有的重型武器，习题的分量决定了学生的接受程度。目前大部分化学教师还是以过去教学模式中惯用的习题去训练学生对于知识点的掌握，不重视将习题与化学实验相结合，更不重视与现实生活相结合，从而让学生无法得到与时俱进的能力提升机会，导致学生觉得化学枯燥、单调。就是机械地做题，没有任何学习的价值，从而影响学生对知识点的理解和化学素质的提升。

3.无法因材施教

习题课上对学生的因材施教体现在很多方面，比如设计题目使后进生可以通过思考得到答案，也能使学优生得到一定的锻炼，更可以让中等学生得到证明自己的机会。如果题目难度一刀切，不设计梯度，那么后进生可能无法理解所问的内容，也有可能使学优生无法得到足够锻炼。

二、提高习题课教学效果的策略

1.明确所要训练的知识点，在习题设计上下苦功

教师首先要对学生的知识掌握程度有一个初步的估计，然后对有可能理解不了的重点部分进行基础强化训练。在学生掌握情况非常好的情况下才可以对知识进行综合，设计更加有挑战性的题目引导学生去挑战自己。同时在习题设计上力求难度从易到难，让后进生能够跟得上老师的脚步，一点点地前进，这样不知不觉他们便有了信心，有了努力的动机。也让学优生在巩固基础的同时还能有真正挑战自己的机会。习题要注意尽量和现实生活相结合，将枯燥的化学试题转变为解决现实生活问题的趣味知识，引导学生去喜欢化学、了解化学、体验化学，进而让学生能够真正运用化学解决自己生活中遇到的问题。

2.采用问题式教学，调动学生思考的积极性

所谓问题式教学，就是让学生去思考，让学生去寻找问题，在问题反馈给教师的过程中，教师可以对学生所普遍怀疑或不会的知识点有清晰的认识，从而调整教学所用的各环节时长，以便为习题课的教学效果进行保驾护航。让学生发挥自己的主观能动性，针对自己所掌握的情况大胆地向老师提出问题，不仅解决了学生的燃眉之急，也让不同层次的学生得到了自己所想要的那部分知识，同时节约了大量的时间。

3.对教学成果要进行有的放矢的检验

在对习题进行了讲解后，并不能说明学生听过看过就已经掌握了相关知识，而是要对教学成果进行必要的检验，可以针对题目解题方法中一个环节进行提问，检查学生对该项内容的掌握情况，也可以准备一道相似的题目让学生迅速作答，让学生有将刚刚学过的方法付诸实践的宝贵机会，从而能够举一反三，让学生真正有了解题的金钥匙。

4.重视对学生学习兴趣的提升

保证学生对于习题课的参与性需要教师不断了解学生，想要学生真正参与到习题课中，首先教师要和学生保持和谐的关系，教师要尊重学生，更要了解学生。事实证明，对学生了如指掌，是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。中学生都有一定的“亲师性”，如果他们喜欢某个老师，那么他们会花时间、花精力去研究某一科目，认真做该科目的习题，教师在講题的过程中，他们能够真正参与其中。如果学生不喜欢某个老师，他们便不会认真听课，更不会做该科目的习题，成绩自然一落千丈。因此，老师与学生相处，要放下架子，走到学生中去，和学生打成一片，要关心爱护学生，真心与学生交流。这样学生才能从内心接受你，学习兴趣油然而生，参与的积极性不断提高。

总之，为了学生的发展，为了学生的梦想，为了学生学习成绩的提升，每个老师都要提升自己，调动学生学习的积极性、提升学生的学习技能、培养学生的学习能力，这都要靠我们教师在教学过程中精心设计、组织和实践。如果我们采用的方法得当，调教有方，习题的设置多样化并且难度有梯度，那么学生的学习效果一定会提升，课堂效率也一定会提高。

参考文献：

[1]邢明华.高中化学习题课有效教学的设计策略[J].中学课程辅导（江苏教师），2013（11）.

[2]马中林.高中化学高效课堂探索[J].现代阅读（教育版），2013（22）.

编辑 李建军endprint