生活体验：小学作文课堂活力的源泉

侍继红

【摘 要】作文是一种个性化行为，它离不开学生自己对生活的体验、感悟和思考，是学生生命历程的记录。我们知道，体验是人类基本的活动心理。让学生回归到实际生活中去，在生活体验中实现生命的自我提升。本文围绕四个方面阐述如何激活生活体验，旨在提高作文水平。

【关键词】小学作文 体验 生活 教学

我们知道，小学生在写作时一般都会选择生活中的事物或生活中出现过的情境。因此，要提升小学生写作水平教师就应该从生活情境出发，让学生体验生活情境，激发写作兴趣，注意细节描写提升作文层次。作文教学应该靠近学生接触现实，有助于学生表达自己的想法。训练中引导学生感悟生活、品味生活。这样，学生在作文时才能融入自己的情感，从而提升作文的层次。

一、选择生活素材，唤起生活体验

小学写作中学生经常考虑用什么素材，其实生活中有着丰富的素材，但学生不喜欢细致观察生活现象，教师在教学时间应选择生活材料，激发学生的生活经验，让学生从生活的现象中寻找写作材料。学生还需要阅一些课外书籍，拓宽自身的知识面，多阅读才会发现其他作者的写作手法，发现其他人对于生活事物的看法。例如，教学苏教版版第六册，有一个单元让学生写石头，有些学生在看到这个题目的时候就开始慌了。学生发现自己根本没有仔细观察过石头，怎么去描绘石头呢？其实学生真的没有仔细观察过石头么？其实不然，学生在课余中经常会到石头边玩耍，只是学生没有注意石头而已。那么如何唤醒学生的生活体验呢？教师不妨可以从绘画入手，教师让学生去画身边的石头，两天后学生们纷纷向我展示，有学生画成老鼠石、月牙石，也有学生画了乌龟石等，看着学生手中的一块平淡的石头，通过他们的小手绘画之后变得如此生动，而这时候学生就有足够的印象，去描绘一个石头，而且文章中也蕴含了学生丰富的想象。

二、以实践为载体，抓住习作机会

写作是需要灵感的。作文都是学生之前体验的内容，这些内容反复重复的使用，就会让学生产生厌烦感，从而对于作文失去兴趣。老师应该让学生在“身临其境”的活动中形成真实的身心体验。在教学中，教师要认真设计活动，吸引学生参与活动，在活动中学生可以细致观察事物，为写作做铺垫。比如学生要想写新奇的事物的时候，会发现自己的生活圈中并没有太多新奇的事物，教师不妨可以组织小组活动。一个学生讲诉自己的体验或者是新接触的事物，其他学生观察这位学生的动作与语言表达，并要求使用准确的词来记录。这样学生可以近距离的感受趣味故事，并且将这些故事用自己的风格表现出来。如果学生表演的是新奇的游戏，那么在课堂中学生也可以进行游戏互动，在互动之后学生要将互动的感悟写下来，学生在实践过程中会有许多的感悟，尝试着用笔记录这些感悟，不仅会提升学生的总结能力，而且这样写出的作文更加贴近生活，阅读的时候比较流畅。对于小学作文而言，学生只要从生活角度出发写作，无论辞藻是否优美，文章都会散发出浓厚的生活气息，提升可读性。

三、教学贴近生活，激发写作欲望

课堂作为主要阵营，教学内容也与学生写作的内容有关，教师在课堂上创造生活的情况，可以激发学生内心的生活经验，只要在课堂上的情感共鸣，那么学生自然会想写，写自己的感覺与体验。生活类文章与传统作文之间的差异之处在于，传统作文依赖于学生的积累，生活写作的特点是写作材料的丰富化。许多学生不喜欢写作，这是因为作文不能表达自己的情感，而是用一些陌生但优美的辞藻来修饰整个作品，这种强制要求并不受学生的喜欢。这样的文章虽然看上去不错，但是其中的情感不深厚，小学生作文应该先建立情感基础，辞藻在写作阅读中不断的积累，一步步的提升作文水平。课堂中创设生活情境，可以让学生有充足的时间观察生活事物积累实践经验，随着情境的开展，学生会找到情感共鸣点，激发学生的写作兴趣。比如在写关于动物的文章，教师可以给予学生时间去观察周边的小动物，观察他们的外表、吃饭习惯、兴趣等，体验这种接近自然的乐趣。在写作过程中，学生经常遇到的困难是没有什么可说的，但在这种情况下，学生可以写观察到的内容。

四、概括生活感受，创造生活作文

学生在写作文的时候，应该融入自己的感受，注重细节感受描写。描绘一个事物的手法可能是相似的，但是学生自己的内心想法是不同的，同一个事物学生融入自己的感受，那么便是独一无二的。学生需要做的不是一味的模仿，学生需要写一些自己的感受，这样作文才会独树一帜。学生写的内容很多，可以是自己熟悉的东西，自己看到的和听到内容。学生要善于把握生活内容的细节，将情感融入到作文的组成中，学生了解生活、丰富人生，提升创新的能力。教师应该进行改革，将课堂学习和社会实践有机地联系在一起。如组织学生参观当地景点，享受祖国优美的河流和山脉；或深入了解当地习俗，古代和现代的变化；或看电视新闻，了解消息、国际形势；学校活动，课堂轶事等。这些都可以作为学生写作的资源，这些资源加上自身的感悟，就会让作文的档次提升。学生在生活中可以积累写作素材，在课堂中可以将这些内容展现出来，作文的水平在训练过程中逐步提升。

总之，只有让学生感受到生活、理解社会，积累了丰富的写作素材，在写作文的时候才能有迹可循，从而让写出的文章不浮夸。实践证明，生活与感悟的有机结合，才能写出更好的作文。因此，教师引导学生关心生活，注意学生成长一点点，在创新的写作中，促进学生个性的发展。

【参考文献】

【1】郑三福.浅谈新课程背景下小学生的课外阅读指导【J】.吉林教育，2015（02）

【2】岳清泉.语文教学中实施探究性学习的策略【J】.考试周刊，2016（04）

【3】陈忠川.浅谈对小学生进行耐挫教育【J】.中小学心理健康教育，2016（05）