小学作文教学方法创新的探索

陆一香

【摘 要】作文向来是小学生较为头疼的篇章之一，也是小学语文教学的教学难点和教学重点。对于写作大部分学生不知道如何下手，甚至对于写作有畏惧情绪。如何提高学生的写作能力、创新写作教学方法、提高写作教学的效果是当下的小学语文教师值得深思的问题。

【关键词】小学 作文 语文 教学 方法 创新

作文教学主要是为了提升学生的交际和表达能力，提升学生的整体语文素养，帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，让学生愿意写作、乐于写作，将写作当成学习的乐趣。因此，传统的小学语文作文教学方法已经无法满足当下小学生的具体需求，也不利于学生的长远发展，小学语文作文教学改革势在必行。

1.当下小学语文作文教学现状分析

1.1作文内容空洞，缺乏真实的自我情感

虽然我国不断的提出新课程改革以及提倡素质教育，要求教师真正的践行新课程改革理念，让每个学生的个性都得到充分的发展。但是，在笔者多年的从教经验中却发现，百分之八十以上的教师依旧沿袭传统的语文作文教学方法。往往是将一个固定的写作模式强行的灌输给学生，要求学生按照教师所规定的“三段式”进行写作。因此，学生在进行写作的时候很难会有自己自我创作的空间，写出来的作文也大多是千篇一律。在批改作文的过程中，笔者发现小学生的语文作文存在的最大问题是缺乏真情实感，内容也相对较为空洞，甚至有些学生不知道在写些什么。当教师要求学生写人物作文的时候，学生大部分都是通过一件简单的事件来介绍人物，最后空洞地抒情：啊！這就是我最喜欢的老师！或者是：啊！这就是对我影响很深的父亲等。

1.2模式化现象严重

受到应试教育的影响，小学语文教师在讲授作文课的时候，大多会让学生先学习“优秀作文”模板，然后让学生“照葫芦画瓢”。因此，一个班级学生写出来的作文大多相似，毫无新意而言。依旧以上文中的“写人”作文为例，百分之九十以上的学生都是三段论形式。首先总起，简单抒发自己的情感；其次是中间部分，会通过一个到两个具体的事例去体现人物的性格或者品质；最后结尾部分是表达自己对该人物的情感。笔者在批改作文的时候，发现一些学生会用一些相同的句子去描写人物外貌。比如：他有一双浓眉大眼；她有一双会说话的眼睛；她是一个善良可爱的人等。因此，当下的小学生语文作文模式化现象较为严重。

2.小学语文作文教学的创新方法

2.1提升学生的语文素养

笔者认为，教师如果只是一味的传授“模板”或者要求学生根据优秀的作文去做一个“好裁缝”，往往会限制学生的发展，禁锢学生的思维，也是导致每个学生写出的作文大多相似的主要原因。因此，笔者认为小学语文作文教学方法创新的第一步是提升学生的语文素养。如何提高学生的语文素养呢？首先，教师可以指定一些适合当下小学生阅读的书籍，比如新课程标准倡导下的《小学生必读课外书》，如《骆驼祥子》《鲁滨孙漂流记》《海底两万里》等优秀书目，让学生在阅读的过程中体会到语文的乐趣，同时学习书本中优秀人物的品质；其次，在课外书阅读之后，教师可以有计划的组织一些读书交流活动，让每个学生都积极的参与到活动中去，让学生对自己的阅读感受进行交流，共同分享自己的读书心得和体会，并且做好交流笔记；最后，教师可以让学生根据自己的阅读书目写一些简单的阅读笔记，阐发自己的所思所想。学生只要读的多了，才会有自己的体会，才能够做到“下笔如有神”。读书往往不仅仅可以使人获得知识，更重要的是培养学生的思维和思考的习惯，从而在潜移默化中提升学生的语文素养。

2.2培养学生热爱生活和观察生活的习惯

信息化时代为我们的生活带来了便利，但是也产生了一定的负面影响。在笔者的实际授课中发现，小学生是人生观、价值观和世界观形成的关键时期，他们的生理和心理都还不够成熟，对于一些事物或者人物的看法容易受到成人和周围环境的影响，而网络和电视更是对他们产生了不可磨灭的影响。另外，当下的小学生也面临着较大的升学压力，有些家长和教师往往会一味的灌输给学生这样的错误思想：如果无法上名校，就无法获得大的发展。笔者通过对班级五十二名学生的调查走访，发现百分之八十五以上的学生都报名了各种课外辅导班。沉重的课业压力往往会压得小学生喘不过气。但是，笔者却认为，小学生应该有一个快乐的童年，在进行作文教学的过程中教师更应该教会学生积极的热爱我们的生活，善于去发现生活中不一样的美，培养学生善于观察的好习惯。例如，教师在要求学生写关于“景”的作文的时候，大多会让学生写春天，例如：春天，是一个万物生长的季节，小草发芽了，花儿也竞相开放，连大雁也从南方飞回来了！这样的作文数见不鲜。而笔者另辟蹊径，让学生描写“秋天”，并且带领学生走出教室，让学生用自己的耳朵去听、用自己的眼睛去看、用自己的鼻子去闻一闻关于秋天的味道、用自己的心灵去感受秋天独特的美，让学生发现：春天很美，但是秋天也格外迷人，其实每个季节都有自己独特的美！因此，在“课外作文”教学实践中，学生的作文各个都很精彩，如“秋天，在我的眼中它是红色的，你看，那枫叶红了！秋天，它还是蓝色的，你看，天空蓝了……”虽然依旧有些学生写的稍欠妥当，但是已经有了自己独特的看法，逐渐脱离了“模板式”作文，这就是很大的进步。另外，在此教学过程中，学生逐渐摆脱束缚，逐渐开始喜欢上习作课，也愿意更加主动、积极的去观察周围的生活，用自己的所有感官去发现美好！我相信，通过不断的坚持和指导，每个学生都可以写出优秀的语文作文，并且各个独特、新颖！

【结 语】

总而言之，我国当下的小学语文作文教学还存在或多或少的教学问题，所有的语文教师都应该尝试打破传统作文教学的桎梏，学会根据学生的学习需要和兴趣建立新型的教学方法，只有这样才能真正的提高小学语文作文教学的效果！

【参考文献】

【1】刘凤霞.浅议小学语文作文教学方法的创新【J】.语文教学通讯·D刊（学术刊），2013（09）

【2】陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析【J】.中国校外教育，2012（26）