走进学习新天地

杨爱芹

小学是学生学习的初级阶段，同时学习的内容也都是基础性的学科。在这个时期，老师传递给学生的除了基本的知识点以外，更重要的是学习的方法和思考的方式。然而，随着时代的不断发展，老师已经不能简单地照本宣科解决教学问题。在学生学好基础知识中我们更加重视的是整个教育的创新思维能力的培养。

创新是当下知识经济时代最火的名词，它不但是社会前进的关键因素，更是一个民族取得重大成绩的关键所在，同时也是我们培养当下新世纪人才的核心。一个国家的创新能力，一个民族的创新能力是核心竞争力，它决定着一个国家、一个民族的兴衰成败。创新的培养应该从学生抓起，需要我们培养学生从小的思维创新能力，在平常的教学中更多需要的是老师的教学创新，从而提升学生的自我的创新能力。当下，很多传统的教学方式已经不能适应当下社会发展的潮流，很多教学普遍处于基础性教学，传授学生识文断字的基础知识，并没有积极主动的引导学生创新能力培养。本文将结合现状分析及提出相对应的解决措施。

目前，在我国很多小学地区的教学中，由于传统教学思想的束缚，很多老师的教学思维都是传统的，很多地方的老师没有能够转换传统的思维模式，还是处于基础性的教学。老师更多的是根据课本知识进行讲课，这种教学方式一直以来沿用了很久的历史，其教学方式本身没有错误。但是有的小学阶段的学生年纪尚小，其学习习惯和思维习惯都会影响其今后的发展。如果采用墨守成规、按部就班的学习模式很可能会束缚其思维发展，影响到今后的学习和工作里去。因此，我们老师作为教学的引导者，首先顺应知识经济时代潮流，努力提升自我的创新思维能力，通过正确的引导学生学习，激发学生的创造力发展。另外，学生应该自我树立创新意识，不能只是单纯学习书本知识而忽视创新能力的发展，教育的本质是培养学生的综合素养提升，而创新是关键所在。

小学由于是处于低年级阶段的学生，对于自己学习知识很大程度都来自兴趣引导。对于教学也是一样，由于传统的教学思维影响，很多时候老师在教学时候都受到传统的教学思维影响。没有能够通过其他有趣或者新颖的教学方式来传递知识，在传统的小学教学活动中，老师会根据考点内容或者教学知识点给学生讲课，学生基本上都是跟随着老师的思路学习。这种传统的教学方式还是以课本知识点为导向，没能将教学和学生特性相结合进行创新教育。这种传统的教学方式和学生学习都是为了应付考试，忽视学生个体的发展，是学生在学习时候相对机械化。因此，我们可以结合新颖的教学方式改变以往的教学理念，让学习充分生动、富有激情的教学方式，激发学生的学习兴趣。不管是语文、数学、还是英语等学科，都可以通过创新的教学方式来达到教学目的，让学生在學习中去思考和探索，激发学生在课堂中善于思考的习惯。

由于小学阶段是学习的初始阶段，学生心理原因，学生很大程度上会受到环境因素影响。如果老师在平时的教学中能够给学生提供一个相对轻松的环境，学生就不会感受到太多的压力。只有让学生在轻松愉快的环境下学习，才能更有利于学生学习，更好的激发学生创造性思维。因为一个人只有轻松愉快的氛围下才能够更好的发散思维，更加有利于学生的创造性思考的激发。同时，我们需要老师多与学生之间交流和沟通，不能学生犯错了就知道批评学生。只有老师跟学生做到零距离，真正的了解学生相信学生，掌握学生的心理变化，对有困难的学生给予热情帮助。同时，对于学生的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式和方法。要在不伤他们自尊心，不侮辱他们人格的情况下，让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助他们。故而一位尊重学生、体贴学生的好教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，最终激发学生学习该课程的兴趣。

在小学教学中，我们应结合学生实际情况进行创造性教学，比如根据不同课程分类教学。比如语文课程中老师可以根据语文课程的特点进行教学，诗歌朗诵、作文比赛等等形式，比如数学比赛可以根据数学教学的内容进行做题竞赛，算数比赛等等形式。所以，在小学教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际情况，对学生进行敢于想象，敢于创新，敢于打破成规的训练，让他们的创新思维更符合现实。

总之，在整个小学教学中培养学生的创新思维品质，不是短时间能够见效的事情，需要我们循序渐进，踏踏实实地训练，通过老师和学生双方努力。同时要求教师重视培养学生的创造性思维，更要培养学生思维的多变性和灵活性，给学生提供更多的创造机会，让不同学习水平的学生的思维能力都能得到不同程度的发展。