初中英语听力教学策略初探

倪红梅

[摘 要]语言学习中头等重要的是听力理解，然而中学生在英语听力理解能力方面比较薄弱。究其原因主要是教师的授课形式单一，听前缺乏适当引导；训练方法不当，不注重因材施教。

[关键词]初中英语；听力教学；策略

对于初中生而言，英语是一门学习难度较大的学科，尤其受汉语母语的影响，学生的听力水平普遍较低。英语听力占初中英语考试试卷分值的比重较大，因此学生的听力水平不仅会影响学生的英语交流，也会在很大程度上影响学生的考试成绩。为此，初中教师应根据学生的特点探索有效的教学策略，努力提高学生的英语听力能力。

一、初中英语听力教学的现状

1.缺少英语听说语境。语言是一种工具，必须经常运用水平才能得到提高。目前，我国初中学生的英语学习始终在汉语环境下进行，很少有听英语、说英语的机会。长期缺乏英语语境，导致学生不能正确把握汉语与英语的差异，不能很好掌握英语发音、句子结构的特点，这是影响我国初中学生提高英语听力水平的重要障碍。

2.语音基础教学薄弱。毫无疑问，正确地发音是英语听力的基础。英语词汇量大，很多单词意义相隔甚远发音却十分接近，如果不能正确发音就会在英语听力过程中出现理解障碍。目前，我国初中英语教师在教学过程中往往只注重学生是否认识48个音标，却忽略了纠正学生不正确的音标发音，部分英语教师甚至也不能正确地发音。长期发音不标准会加大学生英语听力的误差。

3.对英语听力教学的重视不足。虽然现在中考对英语听力的考察力度越来越大，但在初中英语教学中，教师仍以课文讲解、语法知识点、写作练习等版块为主。听力训练的不足也是制约初中学生提高英语听力水平的重要因素。

二、提高初中英语听力教学的策略

1.营造英语听说环境。心理学研究表明，应该努力为正常人本身拥有的本能的直观判断能力创造一个丰富的语言环境。视觉、味觉、听觉、嗅觉和触觉都是人类接受信息的重要方式，其中听觉和视觉所起到的作用更加突出。所以，要在初中英语教学中营造一个听英语、说英语的环境。一方面，初中英语教师要主动地使用英语组织教学，这既是学生接受听力训练的一种有效途径，又是初中英语教师锻炼纠正自己英语发音的过程；另一方面，教师要积极组织互动教学的课堂模式，通过任务型教学和合作学习让学生在课堂上不仅有听教师讲英语的机会，还有自己说英语及在小组讨论过程中听其他组员说英语的机会，教师可以在这一过程中对学生的语音语调进行纠正，不同的学生在用英语表达观点的过程中，发音不标准的地方也会得到其他组员的纠正。这样不仅能加深学生对错误发音的认识，还能提高学生对语境的感知能力。

2.重视语音基础教学。26个字母和48个音标是英语学习的基础。初中英语教师应充分利用教材附带的磁带或光盘，对初中学生这26个字母和48个音标的发音进行反复训练。当掌握这些基础语音发音的技巧后，还必须对字母组合的发音、重音、语调、节奏等语音基础知识进行反复训练，使学生能够准确把握英语的发音规则和技巧。根据笔者教学经验，反复模仿、跟读、体会是掌握英语基本发音技巧的有效方法。读得准是听得清的前提条件，只有夯实语音基础教学才能为提高初中英语听力教学水平打下坚实基础。

3.选择合适听力材料。适合的听力材料对听力教学能起到事半功倍的效果。因此，在选择听力教材好辅助听力资料时应选择包含文化语境因素的材料。当然，文化因素的融入也需要循序渐进，这是因为不合适的听力材料既会使学生产生畏难情绪也会使课堂变得无味。特别是在信息传播急速发展的当代，最新的时事动态、科技发展和流行文化等更符合学生的兴趣和需要。所以听力教师应根据学生的语言基础及对文化的理解能力的实际情况，灵活选取一些内容风趣、语言清晰规范、并涵括文化知识的材料进行教学。例如将英美流行文化中电影、音乐、体育、时尚、动漫.尤其是网络资源引入课堂并给予相关文化语境知识的讲解，将会有效地调动学生的积极主动性.也能对培养学生的自主学习性起到良好的作用。

4.听说读写相结合训练。说、读、写活動在交际活动中与“听”有着密切的联系，它们对听力都有促进作用。所以教师在听力教学中，不能唯“听”而“听”，必须将“读”、“说”、“写”活动也纳入“听”的范畴。即除了“听”本身外，教师还应给学生提供足够的语言环境，让学生围绕所听材料和其他话题展开“说”的活动，培养学生大声朗读，背诵一些琅琅上口的好篇章，博览群书，尤其是多读关于英语国家文化背景知识的书籍，还要训练学生听中速记和限时写作的能力。

精听，即让学生不仅要听懂文章的主要意思，还要听懂一些细节性内容，甚至每个句子、每个单词。泛听主要指一种不拘泥于细节而着眼于了解大意或接受熏陶的听力活动，它可以开阔学生的视野，培养学生对英语的感知能力。泛听是对精听的一种必要补充。因此，除了对学生在课堂上进行精听训练外，教师还应指导学生利用多种机会涉猎多种有声材料，拓宽知识面，培养“听觉”理性，完善听的能力。

听力教学是初中英语教学的重要内容。目前中学生的英语听力水平普遍较低，初中英语教师应重点训练学生的发音，指导学生平时多积累词汇以及常见句型，指导学生正确的解题技巧，全面提高学生的英语听力水平。

参考文献：

[1]方培玲.初中英语听力教学策略探讨[J].教育与教学研究.2010（4）.

[2]吴超.浅谈初中英语听力技巧[J].考试（中考教师版），2008（10）.

[3]陈昌华.浅谈英语听力测试技巧[J].教学周刊，2011（07）.