薄弱初中社团活动存在问题及思考

黄天明

社团活动丰富了校园文化生活，深受学生喜爱，尤其是薄弱学校学生的欢迎。他们在社团活动中得到了锻炼，树立了自信，也在无形中开发了他们的生命潜能，可是，一所薄弱初中开展社团活动，会有相当的难度。诸如社团组建、师资保障、活动内容、资金投入、时间分配、过程监督等方面的困难，笔者谈谈自己粗浅的认识。

一、破解社团活动中专业教师缺少，师资力量薄弱的做法

社团活动中既要体现学生的主体作用，同时更少不了教师的指导作用，特别是象棋艺术团、文学社等一些知识性、技能性突出的社团，教师的指导作用尤为重要。薄弱初中师资力量薄弱，专业老师少之又少，老师观念落后，对社团活动抵触较多。个别指导教师要么按照正常课堂模式上课，要么象征性点点名以应付学校检查。基本上就是完成任务，社团活动下课就结束，毫无课后交流，师生的情感互动在社团活动中更是无稽之谈。基于此，首先要让老师们在思想上形成共识，做到动之以情，晓之以理，让老师们真正愿意去支持和从事这项工作的开展。

1.由于专业教师偏少，大部分指导教师毫无专业背景，往往是现学现用，利用自己的兴趣爱好现学现卖，会什么就教什么，这就反映出教师设计和组织社团活动的能力与基础不牢靠。

建议学校用制度作保障，按照社团近期与长远规划，要求教师除过自己的专业教学，必须要具备指导一个社团活动的基本能力。然后学校根据教师兴趣特长、学生喜爱程度进行遴选，推选出适合农村孩子喜爱的社团。这就要求学校在大力开展适度社团活动的同时，更应注意培训和提升教师的指导水平，需要给予指导教师更多学习机会和业务提升的空间，搭建他们成长的空间与平台，提高他们组織和设计社团活动的能力。

2.在社团活动开始中，利用节假日对指导教师进行培训。

学校根据社团辅导教师工作的特点，建立起系统的培训计划和中长期的提升规划，如知识讲座、经验交流、课程资源交流、观摩学习等。通过一系列的培训与学习，为社团指导教师的成长和提升创建成熟的机制和环境。同时将开展社团活动的一些成功实践作为大家共同研究与学习的样本，以实现社团更好地成长，社团活动良性循环发展。

3.社团活动的开设过程中，学校充分挖掘校本资源，注重本校特色的建设与发展，制定相应的独立身社团奖励政策，调动教师参与学生社团活动和指导社团活动工作的积极性和高效性。

除了要做好指导教师的选拔和政策层面的鼓励支持外，需要建立完善的社团指导教师评价和考核体系。如开展学生社团“十佳指导教师”评选等，对优秀教师表彰奖励，可以计入教师年终考核。在活动开展过程中，专业教师在社团活动中要善于发现学生的特长，鼓励特长学生积极参与社团活动的辅导工作。学校为社团指导教师的成长提供相关条件。

二、破解社团活动中学生参与的目的不明确，比较盲从，社团活动层次较低的做法

由于学校规模小，办学经费有限，社团活动受到制约束缚。我们学校地处农村，家长普遍不重视孩子兴趣的培养，即使有家长重视，这样的“种子”也流向城市学校，所以社团缺少向心力、凝聚力和影响力，少数社团“门前冷落鞍马稀”。社团活动“昙花一现”，有始无终，形同虚设，会挫伤学生的积极性和主动性。而上层次高水平有品位的活动，才极具磁性，集聚人气。

1.成立学生自治组织

社团是学生活动的重要场所，因而，社团的目标及宗旨都是为了更好地实现学生的主体地位，为了保障学生自主性的发展，为学生的需求创造实践的平台。就像团委和少先队一样，社团应成为学生的自治组织，同时，也是保障和促进学生发展的组织。教师协助学生分析社团建设过程中的经验与教训，以便在未来把社团建设的更成熟与完善。在社团活动过程中，教师仅仅作为顾问，加以指导。应积极鼓励高年级和低年级学生共同参与社团，以传帮带的形式，来促进社团活动的开展。

2.完善社团活动的激励机制

建议成立由学校、教师和学生社团负责人组成的社团管理委员会，对社团活动进行指导、管理与评价。根据社团特征建立相应社团考核奖惩制度。每个社团要有明确而具体的工作目标，每学年进行注册考核，评选校园“十佳”社员并表彰奖励，社团的学生负责人可以参加优秀学生干部的评比，在评优选先中优先考虑；对学生社团组织者进行培训，适度开展社团之间的团体活动和团体竞赛，对优秀的社团、社团组织者及相关个人、指导教师进行表彰。并通过学长带学弟、学妹的形式来锻炼学生自我发展的能力，促使社团走上良性发展的道路。借鉴大学校社团发展的模式，积极推动薄弱初中社团与成熟学校社团的接轨，推动我校社团组织者与成熟社团负责人之间的交流活动。

经过一年多的组建和实施，本人认为，本校的学生社团建设还存在着诸多问题。首先是社团活动缺少规范性和正规化。活动中我们发现许多学生社团没有严格规范的章程，仅凭师生参与社团的爱好在维持运转。其次是社团活动开展层次较低，缺少艺术性。一年来，学生社团发展较快，但缺乏社团总体的发展规划，缺少明确的发展目标。许多社团开展活动没有整体策划，缺乏老师的有效指导（虽然社团拥有自己的指导老师，但因指导老师是兼职服务，不可能投入全部的精力），使得部分社团活动高效性无法发挥。再次社团内部管理欠佳。主要表现在缺少必要的管理制度或制度得不到落实，社团没有形成有效的管理机制，分工不明确，管理欠规范，组织疲乏松散。有些活动只是形式一下，不具体，不实际。结果造成了一次活动就好像是一次朋友聚会，没有实际意义。上述现象一定程度上严重影响和制约了学生社团的健康高效发展。

总而言之，薄弱社团的建设需要师生共同的努力。学生社团的发展将会给学生创造一个轻松愉快的成长环境。学生社团这块阵地也将成为教师施展因材施教的阵地。