浅谈小学英语口语教学的一些方法措施

王芳芳

[摘 要]口语教学是小学英语教学的一个重要组成部分，不容忽视。但在现阶段，存在不少影响口语教学的因素，使学生的口语水平难以提高。通过一些切实可行的方法，还是可以从一定程度上提高学生的口语水平，使英语真正成为一种交际工具，从而适应现代社会发展的需求。

[关键词]小学英语；口语教学；方法措施

小学英语口语教学任重而道远。在目前情况下，全面提高小学生英语口语水平确实存在困难，但只要采取一些切实可行的方法，还是能够在一定程度上加强学生的口语交际能力，提高他们的口语水平的。在现有条件下，我们可以尝试以下方法，促进学生提高口语能力。

一、坚持用英语进行课堂教学

用英语进行课堂教学有着十分重要的意义，可以说是英语口语教学成败的先决条件。用英语进行课堂教学，可以向学生提供大量说英语的示范，有利于提高学生的听力水平，便于学生口头模仿，激发学生说英语的欲望，从而提高学生学习英语的兴趣。从一开始，教师就要多说英语，用英语组织教学。起初学生可能不习惯，也听不懂，但教师可以借助实物、图片、模型，配以手势、动作、表情等肢体活动来帮助学生理解。用英语进行课堂教学，贵在坚持。只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力。不清楚的单词渐渐听清楚了，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了……听力理解能力提高了，开口说话有了依据和保证。没有足够多的实践是不可能让学生开口说英语的，所以教师一定要坚持说英语，用英语进行课堂教学。

二、创设良好的语言环境

小学生天性活泼好动，他们无所顾虑，敢说敢想。因此我们必须因势利导，不要为了片面追求课堂纪律而打击他们的好奇心和求知欲。

首先，可以给孩子创造一个比较好的硬件环境。如果有专门的英语教室，那最好。如果没有，在班级布置上，教师也可以花点心思。如学习Shapes这个单元时，教室墙上可以贴各种形状的图片以及单词，让学生一走进教室就感受到英语学习的氛围。

其次，利用上课前的一些活动来调节课堂气氛尤为重要。比如韵律感较强的chant，简短活泼的英语歌曲，listen and do the action 等活动，都能吸引学生的注意力。这些活动既可以活跃课前气氛，又可以消除学生的紧张感，把他们带到英语学习的气氛中来。在课上，教师应尽可能地多用抑扬顿挫的语言，丰富的表情和手势来组织教学，给学生创设一个开放宽松的教学环境。

此外，合理安排课桌椅也能创设一定的氛围。根据不同的教学内容调整学生的座位，把他们作为一小组或环形布置，这样有利于学生的讨论和交流。例如，在教 At a snack bar 时，把学生的座位排成四人小组形式，这样对学生进行购物对话就方便多了。

三、帮助学生克服心理障碍

在教学过程当中，教师经常碰到这样的情形：有的学生一旦被叫起来回答问题或进行对话时，总是吞吞吐吐，扭扭捏捏，害怕在老师和同学面前说英语。事实上，对大多数人而言，在大众面前作公开演讲，不仅仅是语言问题， 还要克服一系列的心理障碍。教师作为教学活动的组织者，有必要给学生作适当的心理疏导，解除他们的心理负担。一个愉快、宽松的学习环境，一张和蔼可亲的面容，一个鼓励、期待的眼神，都能帮助学生说好第一句英语，进而养成用英语交际的习惯。每当学生能正确地说想要表达的意思时，教师要以加肯定和鼓励，对口语表达能力有所提高的学生，教师要及时表扬，使学生看到自己的进步，真正感到鼓舞和愉快，并产生自信心和主动性，进一步努力想方设法去提高说的能力。用事例和经验耐心的鼓励学生也不失为一个好办法。我在四年级教学当中，发现许多内向的女生要么沉默不语，要么声细如丝。在这种情况下，我向他们介绍了李阳学习英语的事迹及其“疯狂英语”的学习方法，鼓励学生大胆地、忘记一切顾虑地将英语说出口，而且要尽量地大声，要不断地重复。在进行诸如whats your name？ How are you？等簡单的对话时，我有意识地组织学生们一遍一遍地重复练习，而且一次比一次大声，一次比一次快，有时甚至要求他们集体地进行口语对话，久而久之，多数同学能够大胆的说出英语。

四、采取多样化的英语口语教学手段

语言教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能， 而语言技能要通过老师精心设计活动而培养。教育家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态， 而只是不动感情地脑力劳动， 就会带来厌倦”。因此，教师可以不断创新，采取多样化的英语口语教学手段。比如，组织“英语角”、“口语大赛”、“英语活动周”， 举办英语晚会，演英语小话剧等。这些形式都符合小学生的心理特点，是他们喜闻乐见的。这样不仅可以给学生提供一个良好的口语学习环境， 还可以交流学习经验， 开拓视野， 提高学习兴趣。此外， 在教学中可以采用角色扮演让学生尝试着以不同的身份， 在不同的情境中自由表现口语技能， 可以模拟“交际”场面， 如看病、购物等。教师还可以为学生播放一些学生英语演讲比赛的精彩片段， 如CCTV杯， 21世纪杯等， 使学生一睹成功英语演讲者的风采， 从而让他们有兴趣模仿、乐于模仿。教师可以选择健康性、通俗性和趣味性的英语演讲主题，如介绍自己的爱好，介绍自己的家庭等，组织学生进行演讲比赛，从而达到全班互动， 使课堂真正成为学生的英语学习主场。

五、结语

英语是进行交流的语言工具，在飞速发展的现代社会，英语口语交际能力也是作为衡量是否人才的标准之一。而作为培养现代化建设人才的基础教育之一的小学英语教学，其口语教学变得尤为重要。只要切实重视并采取有效措施，加强口语教学，提高学生的口语水平是完全能够实现的。

参考文献：

[1]国家教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社2001年.

[2]王海峰《语言学习机制》（外研社外语教学法丛书之九） 2002年10月.

[3]许聪《语言学习研究方法》（外研社外语教学法丛书之八） 2002年10月.

[4]何建灵《开展英语口语教学 拓展学生发展空间》《中小学英语教学与研究》2006年第8期.