小学课堂教学如何培养学生学习兴趣

王风军

[摘 要]教育者是构建的主体，让学生知道老师时刻在关心鼓励他们，良好的师生关系有利于愉快的教学氛围，老师在教学中他们愿意听讲，激发了学生的学习兴趣。课堂教学应以教师为主导，学生为主体。在教学中结合教材和学生实际，可根据不同的学生提出不同问题，使不同层次的学生都获得成功的喜悦，从而激发学生学习兴趣。

[关键词]小学课堂；情感培养；学习兴趣讨

一、构建和谐的师生关系

建立好的师生关系，特别是学生对老师的信任，对老师的感情深厚，教育者是构建的主体，教师要热爱每一位学生，特别是对后进生和“调皮生”，教师不能侮辱体罚他们，我教过的一个五年级的两个孩子是离异家庭，两个孩子是留守儿童，起初刚接到这个班级，这四个孩子把整个班级搅成“一锅粥”，多次找家长就是不见效果， 而且还在班级同学中有“号召力”，针对这些问题，我的脑子不断思考，孩子没有错，他们由于家庭诸多原因缺失一种情感，最主要的教师与学生的情感没有培养起来，如果以批评体罚为主，使他们整天会想如何和老师对着干，不爱学习，至于学习兴趣，更是没有。因此，我想的第一个办法，在这几个学生身上找闪亮点，例如：同学红领巾掉了你帮拾起来了 ，上体育课同学脚崴了，你帮扶到卫生所，同学的椅子倒了你帮扶起来了，同学没有铅笔你把铅笔借给同学，通过这些点滴使他们知道我不是“坏孩子”，让学生知道老师时刻在关心鼓励他们。我想的第二个办法，像父亲一样的关心他们，给他们买学习用品；对不爱吃午饭的孩子给他们买可口的食物；下雨天把雨伞借给学生。他们知道老师在关心他们，我们都得听老师的话。这样缩短了师生之间的距离感，良好的师生关系有利于愉快的教学氛围，老师在教学中他们愿意听讲，激发了学生的学习兴趣。

二、多运用讨论性学习

课堂教学应以教师为主导，学生为主体，让学生在课堂上活跃起来，人人都动口、动手、动脑，谁都别“溜号”，同桌之间讨论问题，前后桌同学之间讨论问题，自动组成小组讨论“问题”，例如：班级有一名学生对“美”字几次都写错了，这节课同学们帮助他一下，让他记住，同学们都议论开了，有的告诉他这样写，有的告诉他组词写，有的告诉他带拼音写，有的告诉他多写几遍，其中有一名同学到黑板前告诉他，“王”，“大”、“戴两朵小花”读“美”，这名同学反复到黑板前练习，在以后的作文和写字当中再也没有发现这名同学写错这个字。建立随意讨论性方式，我在每一节课前给学生布置这课时完成学习任务，用完成这个任务作为他们讨论的问题。例如，我在讲“长方形”，让学生找一找校园内，那些物体属于长方形，这样学生三五成群的指指点点，讨论研究，激发了学生的学习兴趣。

三、运用多媒体教学激发学生学习兴趣

长期以来，小学的各科教学无不把激发和培养学生的学习兴趣列为首要任务，一直以来只是停留在“说教”这一层次，手段单一，方法老套，很难培养学生兴趣的稳定性，持久性，然而，多媒体教学却改变了这一现状，首先，计算机集文字、图形、图像、音频、视频等多媒体于一体，动静结合，图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学氛围，令学生耳目一新，更具有吸引力，也极大的激发了学生的学习兴趣，在短时间内调动学生多种感觉，参与活动，使整个教学过程变得生动活泼是其他教学手段所无法比拟的。例如，我在教学《记金华双龙洞》课时，我深知學生都没有到此地参观过。光靠老师讲解和学生的阅读对课文的理解有一定的难度。作者在游览“孔隙”这节。为什么会有“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会碰破额头，擦伤鼻子”的感觉，这样我用多媒体课件演示作者游览“孔隙”的过程，来帮助学生理解课文中的文字。又如，课文描写了作者游览“内洞”的景象，我也用多媒体课件把“蜿蜒在洞顶的双龙”和“石钟乳”、“石笋”形状、颜色演示给学生，让学生有身临其境的感觉，领略了大自然的美。将知识化静为动、化远为近、化抽象为形象。这样学生的学习兴趣调动起来了。

四、给学生创造成功的机会

每个人都有一种自我实现，获得承认，取得成功的愿望，小学课本有些知识具有抽象性，而针对有的学生已有知识和能力比较缺失，这样，一些学生在不能将老师所讲知识掌握，作业频繁出错，测验考不出好成绩的，又常会被老师家长责备，从而使他们产生自卑感，这样便会严重挫伤学生学习的积极性，致使部分学生产生反正学不好，干脆不学了的错误想法，因而，给学生创造成功机会，是提高学生学习兴趣的有效途径。

这样，我在教学中，可以结合教材和学生实际 ，设定教学内容的层次，适应学生的实际，创设更多的条件让每位学生能体验到学习的成就感，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同问题，难的问题不宜向差生提出，以防止他们因为回答不上而产生自卑感，产生厌学情绪，在布置作业要根据不同学生布置不同层次的问题，也就是“分槽饲养”，使不同层次的学生都获得成功的喜悦，从而激发学生学习兴趣。

新课标实施需要有新思想的老师，打铁还要自身硬，我们还要不断加强学习，互相交流，努力提高自己的文化业务水平。打破落后的教学模式，根据教学内容，设计合理的教学方法，培养学生学习兴趣。

参考文献：

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