浅谈小学语文创新教育经验

[摘 要]教育的过程是一个多元化发展的过程，一方面是教师自身经验的积累以及个人能力的体现，一方面是学生知识的积累以及综合能力的提高。现代教育更注重对学生综合能力方面的培养，特别是对学生创新能力方面的培养，然而创新能力的培养不是一朝一夕的事情，而是需要一个逐渐积累的过程，这就需要教师在日常的教学中充分重视，并从各个方面入手，为学生的发展打下基础。

[关键词]小学语文；创新；教学；经验

在小学语文课程中实施创新教育，这是时代的必然要求。语文新课标中强调指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，“要注重语言的积累，感情和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

一、培养学生创造才能的前提是教师明确的教学目标

教师明确的教学目标，能够充分体现教师的教学思想，课前制定怎样的的教学目标，直接关系到能否培养学生的创新意识和能力。教师实施创新教育首先要转变固有的观念，建立真正的创新教育理念。在制定教学教学目标时，一方面要遵循教学大纲的要求，踏踏实实地完成基础知识和基本技能的教学，达到教学大纲中规定的教学程度要求。另一方面就是要考虑到学生心理发展特点、学生的生活实际，要着眼于提高学生的创新意识、培养学生的创新品质。注重培养学生敢于突破教材，突破自我的能力，积极鼓励学生在学习过程中，拓宽思维，大胆质疑，方法多样，激烈争辩，仔细观察。通过这两个方面确立的教学目标，既有利于基础知识和基本技能教学要求的完成，同时也为培养学生的创新意识和能力，奠定了良好的基础。

二、转变教学方式，促进学生发展

新课改倡导的教育是着眼于学生潜能的唤醒，激发与提升，促进学生全面发展和自主发展的教育；是促进学生技能、过程与情感等方面和谐发展的教育；是关注学生终身学习的愿望和能力的形成。促进学生可持续发展的教育。这种教育目标的实现需要学生构建新的学习方式来完成。学生学习方式的构建则必须信赖教师的教学方式的转变。教是为了不教，教会学生学习才是教育的终极目标。所以在语文教学过程中，教师要切实转变教学方式，促进学生全面发展。要做到这一点，变要做到体现师生互动，实现有效对话。只有有效的师生互动才能真正为提高课堂教学效率服务，才能为培养学生自主学习的能力创设条件。

课堂上师生互动要将学生主体性的充分发挥作为核心因素，师生双方在互动中同等重要，互为主体。师生互动要求师生的平等关系。在教学过程中，老师不仅是组织者和引导者，更重要的是学生学习活动的参与者。教师在引导学生方面应当抓住时机适当的提示、启发、点拨学生，对课堂进行有效的调控，让学生对问题自主达成共识，自行解决。另外教学中有效对话对教师的要求更高。对话教学教师要根据教学内容，把握时机，采取灵活的教学与方法创设疑问，激发学生思维，促进学生全面发展。

三、创造环境，激发创新意识

给学生创设一个愉悦、宽松的学习氛围，那么学生的学习积极性将得到充分的体现，其各项能力、智力都将发挥到最好的水平，也便于他们创造力的学习与体现。所以，作为教师，我们要努力给学生提供最好的课堂环境，从而激发学生的创新意识。

1.精心营造宽松氛围

我们知道：“兴趣是最好的老师”，有了积极的学习兴趣，很多教育难题都可以一一解决。活泼、民主、和谐的课堂气氛是引导学生进行创新学习以及创造力发挥的重要前提，好的环境能够激发学生的学习兴趣，所以我们要想方设法的为学生创造最好的课堂氛围，比如教师就要转变以往的“教师是学生的长辈”、“教师是高高在上的长者”、“严师出高徒”等观念，要把学生当做一个朋友，与学生和谐相处，把师生之间的矛盾对立面尽量隐蔽起来，而更多的关注其矛盾统一的一面。比如教导学生上课的时候有问题可以及时提出，有不懂的尽可向教师发问等等。

2.巧妙创设创新情境

传统的教育理念就是“教师要教好，学生要学好”，教师是主动的教，学生是被动的学，在课堂上，教师处于一个主体地位，学生始终是教学中的客体。所以很多学生都有这样的想法：客随主便，老师让我干嘛我干嘛，老师让我做作业我就做，不让做我就不做，我这是听老师的指挥，学习纯粹处于一个被动的局面。教师在讲台上滔滔不绝，学生在下面左耳进右耳出，教学很难达到预期的效果。新课改以来，要求教师转变之前的教育理念，要将学生放在课堂的主体地位，教师不再是教学的“指挥者”，而只是一个“引导者”，教学中把更多的自由权利放给了学生，教师要做好引导，而不是“强加”与“命令”。我们知道：求知的动力才是学生学习的根本动力，教师要做好学生求知欲望方面的引导，让学生主动的去求结果，去追根揭底，然后把“让我学”变为“我要学”。因为求知的欲望才是激发学生创新的基础，被动的学生是没有创新的思维的。

四、活跃课堂教学，培养创新能力

一直以来，教师对学生都有这样一个认同：下课的时候这帮小淘气特别活跃， 但是一到上课， 一个个就都无精打采的样子。语文课上老师也总抱怨自己辛苦的在讲台上讲课但是底下的学生却没有半点反应，这就让老师们很是受伤。其实主要是因为我们的课堂太像讲堂完全是教师自己的演讲会， 没有将学生拉入自己的气场里。所以想要创新小学语文教育， 我们就要从活跃课堂教学开始。比如在学习《将相和》这课时，教师截取了一段《负荆请罪》的影视作品，然后带领大家一起学习了难懂的字词。在大家都能完整的读完这篇课文之后教师让大家自愿分组，然后先在座位上练习表演，之后让大家一组一组的来到讲台上表演， 对于表演出色的同学还有奖励。这时同学们一下子就兴奋起来了。大家都踊跃地参与，平时安静的课堂顿时变得热闹起来， 大家都很用心的准备自己的表演，部分对于表演好的同学底下的同学也都毫不吝啬的响起掌声，下课铃声响起的时候，也没像以前那样都往外冲，大家也还都沉浸在课堂的氛围中。

五、以课外活动为重要补充，拓展创新教育新天地

课外活动是课堂教学的重要补充，基于这样的原因，教师就爱要通过组织开展丰富多彩的课外活动，在小学语文教学中实施有效的创新教育。

1.全面开放课外活动设施，课外活动要为学生施展创造才能提供舞台，使学生的创新发明活动有资料、有设施、有场地。语文教师应充分利用学校图书馆，阅览室书目，举办导读服务活动，包括设立素质教育读物架，推荐课外阅读书目举办导读讲座等。这样可以使学生在课内学得的知识得到印证和拓宽，在课内培养的能力得到巩固和提高。

2.创办学生自己的报刊、电视台、广播站、少儿剧团。创新是从皆有的一种潜在心理能力，创造力要靠教育和实践来挖掘。放手学生创办自己的报刊、电视台、广播站、少儿剧团（课本剧），主动充当小编辑、小记者、节目主持人、小演員的角色，使他们能够独立地运用所学知识，为自己的“小社会”服务，发挥主人翁精神，创造性地开展工作。浓厚的兴趣、主动的参与意识和获得成功后的成就感，为不断创新打下良好的基础。

六、结语

少年是祖国的未来， 做好对他们的教育工作是每个教育工作者的责任。教师要用自己的创新热情去感染学生、引导学生激发学生的创新细胞，培养他们的学习兴趣与创新能力，教他们多动手、勤用脑。敢于联想敢于创新锻炼他们的实践能力。创新在小学语文教学中是我们一直要践行、要不懈探索的，这就需要我们抛弃传统的教学方式，大胆的去创新，去实践，用新的、创新的眼刘凯杰光来对待小学语文教学。

参考文献：

[1]黄全明，陈树宝.小学语文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001.

[2]江洪春.中小学教育论文写作.济南：山东教育出版社，1994.

[3]孙丽稳.浅谈初中语文教学中渗透创新教育的几点做法[J].新课程：中学版，2008（7）.

作者简介：尔古木加，2002年8月参加工作至今在教育事业工作，现任小学部语文教育。