浅议如何创建优秀班集体

杨培花

[摘 要]对小学阶段的学生来讲，“班集体”对其一生都有极其重要的影响，作为班主任，我们有义务、也有责任为学生创建一个良好的学习氛围，“创建优秀班集体”就显得尤为重要。在这里我从学生的思想道德建设、良好的班级管理机制和班主任工作三个方面对这个问题进行了讨论。

[关键词]创建；优秀班集体；思想道德；班主任；班级管理；班干部

一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用。建立一个优秀班集体，需要每一位班主任做大量深入细致的工作，但优秀班集体不是教师想建就能建成的，是在班主任和科任教师的辛勤劳动以及每个班级成员的共同努力下逐渐形成的。如何带出一个优秀的班集体呢？下面我就自己的工作经历谈几点看法：

一、 学生的思想道德建设是创建优秀班集体的关键

心理学家告诉我们：“人的一切行为，无论其对错、美丑、高雅还是卑劣，都是通过主题的认识和选择而付出实践的！”因此，学生的道德修养水平直接影响着他行为的高尚或卑劣。在班级工作中，我把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓。具体是这样做的：

1.以班主任的言行来感召学生

班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，经常会听到这样的说法：什么样的班主任带出什么样的班级。班主任不仅是文化知识的传授者，更是学生生活的指导者和道德规范的引导者。一个优秀的班集体必须是一个有活力的班级，而一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，是否“活”起来了。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任乐观、开朗、充满活力。班主任“活”了，整个班级才能“活”起来。上课时对学生严格要求，下课后和学生一起运动、聊天，和学生们拉近距离，彼此了解，产生信任。对有些学生要鼓励，有些学生要严格要求，有些学生要真诚关心……潜移默化中，班主任的思想行为已经深深地影响了学生。

2.充分发挥各种教育渠道的作用

结合学校安排，利用语文课、品德课、班会课等课程，根据班级实际，强化“五爱”教育、学习目的性教育、文明礼貌教育、安全记录教育、法制教育等。班级每周一次的班会，必须进行有的放矢的教育 。

3.充分利用节假日、纪念日开展教育活动

例如：国庆节及时进行爱国主义教育；“三八”妇女节号召学生为自己的母亲做一件好事；教师节及时开展感恩教育……

4.认真做好个别教育

俗话说“十个指头有长短”，一个班级的学生不可能人人都是优秀的，每个班级都有一些后进生，他们或是习惯差或是学习有困难……对于他们，在思想上不能歧视；在教育时，做到动之以情，晓之以理，逐步提高他们的思想认识，增强他们的自信心和自尊心。除了对后进生进行个别教育，优等生也要做。有些优等生容易产生骄傲自满的情绪，自认为成绩好，容易放松思想品德方面的要求或是忽视文体方面的教育。对这种学生，我一般利用课余时间找他们个别谈心，使他們认识到自己身上的不足，从而提升自己的素养。

二、建立健全班级管理机制，是创建优秀班集体的保障

“没有规矩，不成方圆”，任何一个集体，都要有相应的管理机制，班级也不例外。

1.班级日常工作分层管理

（1）全班分若干学习小组，每周设立两名值周班长，轮流值周。各小组长负责监督本组成员（包括班长在内），值周班长负责监督各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生的目的。

（2）定期通报。每周班会，值周班长通报各小组本周纪律、卫生情况；在该期的黑板报中予以表扬，努力使学生学有榜样，赶有目标。用这一制度调动每个学生的积极性、自觉性，为创造一个良好的班风奠定基础。

2.创新班干部工作制度

学生好比一群大雁，班主任是这群大雁的组织者，但不是喂养者。我们要把学生放出去，让他们自己去飞翔，自己去觅食。

班委会成立后，班主任要对班干部有信心，大胆放权，不是做班干部的指挥者，而是做他们的后盾、顾问甚至导演。这样才能调动他们发挥创造力和主动性。班主任不仅对班干部放权，也应对每一个同学放权。有这样一个原则：班干部能做的，班主任不做；同学们能做的，班干部不做。什么事情都让同学们自己惦量着、琢磨着去办才好。班主任再有能耐，但一个人的思维怎么能比上几十个人的大脑呢？“人多力量大”，学生的积极主动性调动起来了，班主任才能从烦琐的事务中解脱出来。

3.建立班级激励机制

素质教育要求教育者进行激励教育，关注学生全面成长，而表扬和鼓励是激励教育的重要内容。实践证明，表扬和鼓励可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。具体做法如下：

（1）设立奖项，实行全方位鼓励。每学期设立“三好 ”、“优秀”及单项奖若干，对不同层次、不同学生给以全面评价和鼓励。

（2）调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。

三、加强班主任工作的研究，是创建优秀班级的主要途径

在大力推进素质教育的今天，班主任不仅要成为教育科学的学习者，而且要努力使自己成为教育科学的研究者和创造者，这样才能使自己所带班级的学生紧跟上时代的要求。因此，在平时的工作中，我就把自己培养班集体、引导班集体素质发展的事实作为研究对象，积极地学习教育理论，总结经验，掌握方法，把自己获得的成果及时地注入班级工作。

总之，一个优秀班集体不可能自发地产生，只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性地开展工作，才能逐步培养出真正意义上的优秀班集体，并获得持续发展。