榜样树人，实现班级自主管理

刘竞

[摘 要]榜样树人，让学生向榜样看齐，提高学生的自主管理能力，通过教师对学生们的教育，使学生形成一个良好的自主学习范围，使学生的自我管理能力得到一个有效的提升，从而实现班级自主管理。

[关键词]榜样；班级；自主管理

现在社会需要专业的人才更需要具有管理能力的人才，所以我们班主任要从小培养学生的管理能力。独立的思想意识、自我的自主管理能力等，都是实现班级自主管理的重要前提。反之，也要以集体去影响个人，让学生在班级的集体自主管理中去提高自身的自主管理能力。那么如何实现班级的自主管理呢？我认为可以从以下几个方面去努力：

一、树立榜样力量

俗话说：榜样树人，榜样的力量是无穷的。所以我认为要想实现班级的自主管理首先必须给学生树立好榜样。比如：在日常中，发现学生能主动做好了某件事，便立刻给予“你真棒，老师知道你可以做到的”的积极评价，并让学生们以他为榜样，向他学习。当学生遇到一些简单并且通过同学的帮助就能解决好的问题向我请教时，我告诉他们：“这种事你只需要自己认真想想，或者请教一下同学就能很好的解决，老师相信你。”等学生自己解决好后，我大方的表扬他：“老师就知道你能自己办好！你真了不起！”同样可以在班里宣扬他的解决问题的能力和虚心向同学请教的态度，在学生间渗透一种我能行的心理暗示。通过一些好的榜样的树立，学生们都争当榜样，都希望自己有别人需要向自己学习的事情，这些先进的榜样就是班干部的候选人。通过不断的树榜样，学榜样，我发现学生们各方面独立自主了许多，渐渐地也喜欢上了自我解决问题、自主管理的方式，就这样为实现班级的自主管理打下了坚实的基础。

二、规矩约束学生

我们都知道规矩是古代画圆画方的工具，多用来比喻标准和法度。《孟子·离楼上》中说：“不以规矩，不能成方圆。”司马迁说：“人道经纬万端，规矩无所不贯。”我们生活中的规矩无处不在，“国有国法，家有家规，班有班规”便是最普遍的例子。规矩的形式有很多，有约定俗成的道德、也有纸上的法律明文。每个班都有自己班独特的“规矩”，宗旨只有一个那就是：促进学生的身心发展，并为学生学习创造良好有序的环境。规矩的重要性不言而喻，如果人人都如脱缰的野马，没有规矩的约束，学生的成长又何来保障。契诃夫说过“当人们厌烦了寂静，就希望来一场暴风雨；厌烦了规规矩矩气度庄严地坐着，就希望闹出点乱子来。”就班级而言没有好的规矩，没有守好规矩，就没有发展和成长的可能。作为一名班主任如何立规矩，如何教会学生守规矩，便成了班级管理的首要任务。要想实现班级的自主管理除了榜样树人，让学生有一定的自主管理能力以外还要树立宽松有度的班级规矩，以规矩来约束学生。合理的班级管理规矩不仅仅是在于规矩的惩与奖，而且还在于你定的规矩是否留给学生自由发挥的空间，要有助于孩子思维认知的成长，也要让孩子自己去发现和思考哪些是可以做的，哪些是超出规矩的行为不可为之，班级规矩要渗透学生的德、智、体、美、劳的发展。

三、增强班干部的管理能力

实现班级自主管理必须不断增强班干部的管理能力。俗话说：蛇无头不行。同样在一个班里也必须有班干部的存在，例如班长、副班长、学习委员等，被称之为班级里的领导班子，而这些领导班子就起到了蛇头的作用，也是榜样的作用。当然这些学生都是由班主任或是学生们民主推荐的，从先进榜样中选取，其工作能力和领导能力都是得到班主任和学生的认可，班干部就是一个班级的整体精神外貌的体现。班干部一经确定后，在日后的工作中，需要帮助班主任管理班级，作为班主任我会鼓励学生大胆的去管理，尽可能的发挥自身的优势以及特长。这些学生在得到班主任的认可后会对自身增加信心，其对工作的态度也会有一些改变，当然责任心也会逐渐增加，这样班内的工作将会有条不紊展开，卫生或是班会等集体活动都会由班干部们进行管理解决，大大减少了我作为班主任的工作。当然，我还会详细分配班干部们的工作范围，让他们充分的发挥出自身的光芒，增强他们的团结协作能力，在私下时班主任还是要指导班干部们在工作管理中出现的不足之处，不断增强班干部的管理能力，以便带领学生们更好的前进从而更好的实现班级自主管理。

四、引导全体学生实现自主管理

实现班级自主管理最后必须落实到每一个学生。为此，我抓住班会、思想品德课的课堂教学，将自主管理的理念通过课外活动组织予以启发和引导。比如，经常组织学生分小组开展各种生字认读、拼写，课文朗读，小组表演比赛，通过“这个小组最团结、这个小组表现最好、这个小组读的最准确，让我们向他们学习”等评价，榜样带头，小组自主管理，让学生自己主动摸索实现小组合作、小组活动组织和组内成员团结等问题的解决办法，必须首先自己做好，培养每一个学生的自我管理能力。在课堂教学小组活动开展成熟之后，我趁机引导他们将课堂教学小组活动扩展延伸到班级管理活动中。通过《班级自主管理》主题班会的研究和讨论，一个包含了作业完成、日清管理、德育表现、课堂纪律、小组活动、红领巾佩戴等考核项目的小组积分制班级自主管理体系初步形成了。在这个体系中，每个人都成为了小组的负责人，他们不仅要学会自我管理，更要在管理自己的同时，学会合作、学会管理他人，这样班级自主管理就很容易实现了。

五、结语

正如著名教育家魏書生说过的那样：“班主任要根据班级的实际情况，建立、健全一套班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”引导每个学生找到自己在班级中的位置，让学生在班级自主管理的活动中认识自己，发展自己，学会合作，学会组织，学会反省，学会约束，让学生在班级的集体自主管理中去提高自身的自主管理能力，把自己打造成社会所需要的管理型人才。

参考文献 ：

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