地理课外活动开展对学生的促进作用

宣忠禄

摘要：新课改和素质教育推行对当前初中地理教学提出了新的要求，地理教学课堂不应局限在教室内，而应该通过地理课外活动的形式拓展学生的地理学习空间。目前，大部分学校的地理教学还处于一种较为传统的形态，及教师通过课本和多媒体设施讲解相关地理知识点，但这种讲解方式对学生知识水平和能力的提高非常有限。本文分析了地理课外活动对学生的促进作用，从学生学习积极性的激发、学习效率的提高、实践能力的增强和学习体验的强化四个方面进行详细的阐述。

关键词：初中地理；课外活动；促进作用

在目前的初中地理教学中还存在传统应试教育的影子，教师更为重视知识点的讲解，学生也仅通过课后练习和地理作业来巩固所学的地理知识。这种地理教学模式虽然能够让学生在地理考试中取得高分，但对于学生能力的提高帮助不大。在新时期，初中地理要培养学生的地理实践和探究能力，因而地理课外活动的开展十分有必要。

一、地理课外活动有利于激发学生的学习积极性

通过调查发现，当前初中地理课堂教学现状不容乐观，学生对地理学习兴趣不高。课堂内学生地理学习积极性不高，不响应教师的教学互动，导致地理课堂非常沉闷。不同的是，地理课外活动气氛非常自由，实现了活动与知识点的统一，且形式非常多样，能够让学生以自己喜欢的方式学习地理知识，从而有效激发学生的学习积极性。

例如，在讲解《地球的运动》这一章节时，教师在讲解该章节基本知识点之前，为学生推荐了与教学内容相关的课外活动，一为暗室模拟地球自转课外活动，二为地球公转课外活动。在暗室模拟地球自转课外活动中，学生在晚上用地球仪和手电筒成功模拟了地球自转运动，弄清楚了现实生活中昼夜变化的原理。在地球公转课外活动中，教师让学生观察当前日出和日落时间，并记录下来，与书中地球公转原理相比对，学生发现生活中昼夜时间分布与教材中描述一致。通过这两个活动，学生发现了地理学习的趣味性，在听教师讲解《地球的运动》这一章节时表现非常积极。

二、地理课外活动有利于提高学生的学习效率

在地理学习过程中，有一部分地理内容知识点较为庞杂，学生在课堂学习中无法马上消化大量的地理知识点，导致课堂学习效率非常低。在课后，学生只能通过熟读背诵来强化对知识点的记忆，并通过大量做题巩固相关知识点。而地理课外活动在一定程度上能够有效简化学生记忆知识点的难度，实现活动与地理知识点的高度统一，让学生在活动中学，最终提高学生的学习效率。

例如，在《南方地区》这一章的讲解中，教师让学生走出教室、走出学校，观察自己所在省份贵州省的相关地理信息，与教材中的内容是否一致，地形、地貌、山川、河流、農业等等成为了学生的观察对象。这次“走出学校”地理课外活动结束后，学生需要根据自己的观察和记录验证自己的所见所闻的真实性。同时，教师采用对比的形式在课堂上巩固该章节知识点，让学生通过南北方地区的比较加深对地理知识的记忆。通过课后检测和考试发现，学生对南方地区、北方地区的相关知识点掌握非常到位。

三、地理课外活动有利于增强学生的实践能力

地理学习不同于其他科目，其学习内容都是存在于现实生活中的，因而地理实践对学生而言非常重要。在目前的地理教学过程中，教师对地理实践不够重视，过于重视学生的考试成绩，导致学生在解答地理题目时头头是道，在具体实践过程中却束手无策。地理课外活动是增强学生实践能力的有效形式，教师可以引导学生在生活中验证地理知识的正确性，在学生动手动脑的过程中成功提高增强学生的实践能力。

例如，在讲解《降水的变化与分布》这一章节时，教师引导学生参与降水量测量实践活动。教师让学生在每一次下雨时用容器收集雨水，在一个月的收集后，学生将雨水汇入烧杯，通过计算得出当月单位面积降水量，并与教材中降水量进行比对，发现实验结果基本一致。在此次地理课外实践中，学生具有非常优秀的实践精神，仔细记录每一次数据，使自身的地理实践能力大大提高。

四、地理课外活动有利于强化学生的学习体验

在地理教学过程中，学生的学习体验非常重要。但在目前的地理教学中，学生被局限在小小的课堂中，无法通过有效的措施强化自身的学习体验，因而对地理知识点的理解仅停留在印象上。教师应当鼓励学生积极参与地理课外体验活动，从生活中获得更多直观的地理体验。

例如，在讲解《民族》这一小节后，教师鼓励学生利用节假日时间游览贵州省。贵州省是一个多民族共居省份，世居民族有18个。学生在节假日民族游览过程中对各个民族的风土人情、服饰美食、民俗习惯有了非常直观的体验和感受。回到学校后，学生们在课堂上积极地交流自己的民族游览体验。

五、结语

通过一定的研究实践发现，学生非常欢迎这种特殊的地理教学方式，教师也对其产生的教学效果表示肯定。地理课外活动对学生地理学习积极性的激发、地理学习效率的提高、地理实践能力的增强以及地理学习体验的强化产生了非常好的效果，让学生在掌握初中地理知识的基础上，实现了地理学习能力的全面提高。

参考文献：

[1]陈辉彩.地理课堂教学与课外活动的关系[J].基础教育研究，2013，04：52+54.

[2]梁洁仪.有效开展中职地理课外活动的意义和策略[J].中国电力教育，2012，14：113-115+119.endprint